人教版八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防 教案.docVIP

教学设计 课题名称：传染病及其预防 一、教学内容分析 染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 二、教学目标 1、知识目标： ?　　①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 　 　②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 ?　　③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 　2、能力目标： ?　　①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 ?　　②调查当地常见的几种传染病。 　3、情感态度价值观 　　①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 　 ②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 三、学习者特征分析 初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。 四、教学策略选择与设计 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 五、教学重点及难点 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 六、教学过程在教学过程中分为以下几个环节： 　　1、? 创设情境，导入禽流感、甲流等图片引导学生思考、判别传染病。从而导入第一章《传染病和免疫》。 2、新课教学 思考：引起这些传染病的病原体是什么吗？教师展示结核杆菌、流感病毒、真菌、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片，思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？ 进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？ 同学们观看小品《流感来了》分析，思考。 教师小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。 现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？同学们小组讨论一下。你们能举个例子说明一下吗？ 教师小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群 ?教师播放艾滋病的宣传短片，让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们，你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ ?教师小结：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。 七、教学评价设计 整个过程就是这样设计的，通过倡导探究性学习，培养学生个 性的生成；通过小组合作交流，突出学生主体地位，激发学生的学 习热情，不足之处，还应该多举例生活中学生熟悉的传染病，分析他们的预防措施的不同。 八、板书设计 一、引起传染病的病因 二、传染病的特征 三、传染病的流行和预防 基本环节： 传染源 →传播途径 →易感人群 ↓ ↓ ↓ 预防措施：控制传染源→切断传播途径→保护易感人群 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）： 学生的积极性高，参与度高，老师还可以更贴近生活来教学