灯光和影子说课稿.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《灯光与影子》说课稿 杜蒙三中 关亮亮 各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是《灯光与影子》。这一节课是北师 大版九年级上册第四章第三节第一课时的内容，我准备从如 下几个方面加以说课： 一．教材分析 1.教材的地位和联系： 《灯光与影子》是在学习了《太阳光与影子》的基础上 学习的。因为点光源和太阳光源所形成的投影是不同的，所 以它与上节课的内容既有联系又有区别，同时它还为后面学 习“视线、盲区”等内容做了知识铺垫，所以这节课起着承 上启下的作用。 2.课标和内容： 本节课要学习的内容是灯光与影子。让学生经过实践、 探索的过程了解中心投影的定义，体会灯光下物体的影子在 生活中的应用。通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的 影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转 化。 二、教材处理 在教学中我增加了一个闯关环节，将知识点巧妙的融合 在里面，分别设置了五关，不断增加难度系数，目的是让学 生在激烈讨论的氛围中灵活运用本课的知识，使枯燥的数学 学习变成一件快乐的事。 三．学习目标 根据新课程《标准》的要求和学生已有的认知结构，我 确立了以下目标： （1）知识与技能：了解中心投影的定义，能根据光线的投 影辨别中心投影和平行投影。 （2）过程与方法：经历实验探索的过程，初步体会中心投 影条件下物体与其投影之间的相互转化。 （3）情感态度与价值观：通过有趣的手影、皮影演示，融 学习必备 欢迎下载 科学性、趣味性于一体，激发学生的学习兴趣，同时，鼓励 学生动手操作，让学生体会学习数学的快乐。 四．教学重难点： 新课程标准要求学生获得基本的数学思考方法和必要 的应用技能，因此确定重点难点如下 教学重点：中心投影的定义以及中心投影条件下物体与其投 影之间的相互转化。 教学难点：明确中心投影和平行投影的联系与区别。 在活动探究中我将引导学生得出结论并板书突出本课重点。 通过让学生小组合作解决奋力闯关中的五关来突破难点。 五．教法学法 1.教法分析 数学教学要面向全体学生，不同的人在数学上应得到不 同的发展，依据这样的教学理念，我在课堂教学中，具体采 用了： （1）以小组合作学习为主的探究法。 （2）直观感受为主的演示法。 （3）以闯关训练为主的练习法。 2.学法指导 学生以学案为载体，采用自主探究，合作交流、教师适 时引导等多种形式进行学习。 六．教学手段 为了省时，直观而又全方位、多角度的训练学习，达到 精讲巧练的目的，我使用了多媒体课件教学。 七．教学程序 我将这节课整体设计为才艺展示、艺术欣赏、活动探究、 奋力闯关、小节升华和布置作业六部分。 （一）才艺展示 2 分 在这一环节的处理上我首先以自愿为原则，请上几名 同学到屏幕前表演手影让大家猜，这种方式一下子就能把 书本中比较生硬的知识拉到生活中来，从而为下面活动的 开展做好铺垫。 （二）艺术欣赏 3 分 学习必备 欢迎下载 在这一环节的处理上，我在网上搜集了学生感兴趣的手 影戏和皮影戏，通过在课件中的放映，更进一步激发了学生 的学习兴趣，调动其学习的主动性，既吸引了学生的注意力， 又弘扬了中华民族的传统文化,并以此引入新课《灯光与影 子》。 （三）活动探究 17 分 在课前我让学生准备了一些长短不等的小棒、矩形和三 角形的卡纸纸片，以及手电筒等工具。在课上，让各小组充 分利用合作探究完成相关任务，并强调在探究中小组分工要 明确，尤其是确定中心发言人，在探究活动结束后，由抽签 决定组别，由中心发言人汇报其所在小组的探究结果。教师 在本环节的点拨中，主要是结合学生小组探究结果，与学生 共同归纳出以下两个结论： （1）当光源的位置固定时，物体的影子是随着物体与光源 间距离的大小和方向的改变而改变的。 （2）当物体的位置固定时，物体的影子也是随着光源与物 体间距离的大小和方向的改变而改变的。