谈学生习作中的几种“悬垂现象”.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 谈学生习作中的几种“悬垂现象” 摘要：“悬垂现象”是学生汉英翻译与英文写作中普遍存在的问题，其产生的原因主要是汉英两种语言之间存在各种各样的差异。汉语重“意合”，英语重“形合”导致学生习作中悬垂现象的出现。因此，对悬垂想象作相应的研究非常必要。 本文从句子结构的角度出发，探讨学生汉英翻译和写作中的“悬垂现象”以及产生的原因，并提出相应的解决方案。 关键词：差异 意合 形合 悬垂现象 “悬垂现象”是指一般在一个句子中，修饰语必须清楚地修饰句中某个词或短语，如果它不修饰句中的任何成分，而处于悬浮状态，这样的修饰语即为“悬垂修饰语”(Dangling Modifiers)。 例如：As her AP English professor, her talent and diligence impressed me much. （误） 我在教学的过程中，经常发现学生写的文章，翻译的句子出现“悬垂现象”，导致这种现象的主要原因是汉英两种语言之间存在各种各样的差异。汉语重“意合”，英语重“形合”，归纳他们习作中的句子，有以下几种表现形式。 一、“悬垂分词”(dangling participle)或“无依附分词”(unattached participle) “悬垂分词”就是分词短语在句子中作状语时，其逻辑主语(亦称隐含主语)通常应是整个句子的主语；如果不是，而且其本身也不带自己的主语(如在独立主格结构中)，就被认为是一个语言失误。这个分词就叫做“悬垂分词”(dangling participle)或“无依附分词 ”(unattached participle)。例如： 例1：Running into the room，a rug caught her foot and she fell．（误） Running into the room，her foot was caught by a rug and she fell. (正) 因为在该句中“run ”的逻辑主语是人，而不是“a rug”。 例2：when planting these flowers，care must be taken not into damage the roots．（误） when planting these flowers，you must take care not to damage the roots. (正) 因为在该句中“plant” 的逻辑主语是人，而不是“care”。 二、“悬垂不定式” “悬垂不定式”就是不定式短语在句子中作状语时，其逻辑主语与整个句子的主语不相符合。 例1：To swim properly, a course of instruction was necessary. （误） To swim properly, one needs a course of instruction. （正） 因为在该句中“swim”的逻辑主语是人，而不是“a course of instruction”。 例2：To write English composition well，a lot of practice is needed. （误） To write English composition well，we need a lot of practice. （正） 因为在该句中“write” 的逻辑主语是人，而不是“a lot of practice”。 三、“悬垂简式从句” 例1：As her AP English professor, her talent and diligence impressed me much. （误） As her AP English professor, I have been impressed by her talent and diligence.（正） 因为“简式从句中”的逻辑主语是“我”，而不是“her talent and diligence”。 例2：Though a high pressure，I find satisfaction in nursing.（误） Though a high pressure，nursing has given me great satisfaction.（正） 因为“简式从句”中的逻辑主语是“nursing”，而不是“I”。 四、“悬垂形容词短语” 例1：Excited and happy, I