小学信息技术_声音图像变文字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 声音图像变文字 案序 第1课 课型 新授 设计 时间 授课时间 学习 目标 学会利用讯飞语记将声音转换为文字。 学会利用白描将图像中文字转换为文本。 了解人工智能技术在文字识别方面的发展现状及对学习和生活产生的影响。 学习 重点 掌握利用讯飞语记将声音转换为文字，利用白描将图像中文字转换为文本的方法。 学习 难点 声音转换为文字和图像中文字转换为文本的后期检查、修改及保存。 课前 准备 软件学习自学指导及电子照片学习资料 教学课件 教学过程 生活情景引入 同学们我们已经迈入了人工智能时代，各种各样的机器人应运而生。请看这张照片，机器人正在帮我们干什么？接着老师打开导航软件百度地图的小度助手，你来听，想一想这是如何实现的呢？ 声音——文字——数据库文本——声音 好，今天我们就来学习文字识别技术中如何将声音图像转换为文字。 板书课题:声音图像变文字 （通过学生熟知的生活情景入手，激发了学生的学习欲望。） 活动探究 活动一 小记者的烦恼 小明刚刚成为学校的小记者，第一天他兴冲冲的采访的好多人，在整理录音材料的时候他犯难了，录音这么多，我怎么把它们整理成书面材料呀，难道我边听边输入文字，怎么办呢？请我们的第一位朋友讯飞语记来帮忙吧！谁来介绍一下这位朋友。 （1）学生根据《讯飞语记自学指导》或图片资料进行自学。出示活动要求： 1、借助于《自学指导》及图片资料或课本，开始自学尝试 2、以小组为单位，一人作为小主持人，另外一人谈一下如何学好语文，三句话即可。（注意手机与被采访者要近一点） 3、检查修改后存为长图到相册 4、填写问题清单，并由组长上交。 （2）学生展示活动，利用希沃授课助手展示学生的操作，注意强调一边讲解边操作。展示时，其他学生有问题可以随时进行提问，由学生解答 （3）学生四人一组分成若干小组，让学生自由讨论，更正自己的操作错误，推行“兵教兵”的教学方式，每个小组都完成了。作品展示加分 讨论问题即小组上交的问题。 （4）学生阅读新视窗，进一步了解语音识别技术。 （5）同学们说一说语音识别在生活和学习中的应用。 课中游戏：传话游戏，在娱乐的同时思考为什么不容易猜出来，是因为不都是说的普通话，“捣蛋者”说的是地方方言。提醒你在利用讯飞语记的时候要说普通话。 前面同学们成功的解决了小记者遇到的难题，可是老师现在遇到难题了。问题描述 活动二 优美句段集锦 同学们，老师想搞一次优美句段集锦展示活动，但是这项任务需要老师把好的句段输入到电脑中，再打印出来，工作量太大。能帮帮老师吗？你也不会，别着急，老师介绍一位新朋友—白描 学生自学探究 学生利用自学材料进行自学探究操作，注意总结问题。 教师对存在的问题重点讲解。 作品展示 学生小组交流后“兵教兵”完成任务，小组加分。 我来说 你觉得语音识别与图像识别的准确率受哪些因素影响？ 评价 学生自我评价和小组评价。（针对于课堂纪律和操作等）填写评价量表。 5、课堂总结。 6、布置兴趣作业 （1）五一劳动节就要到了，面对爸爸妈妈每天忙碌的身影，憔悴的面容以及对你爱的呵护。你有什么要说的吗？试着用讯飞语记录制一段对他们要说的话，并将其转换为文字，将语音和文字同时发给他们，让他们感受到你对他们的爱。 （2）家中一定有很多家电说明书吧，找一找，把它们转换成文字保存到电脑中，方便以后使用。 板书 设计 声音图像变文字 讯飞语记 声音转换文字 白描 图片中文字转换文本 《声音图像变文字》学情分析 对于五年级的孩子来说，学生的独立能力增强，具备了独立探究信息技术知识的能力。学生思想素质比较高，上进心强，互助精神也比较好。同时，人工智能中声音识别和图像识别这部分知识比较新鲜，不单调，学生的学习兴趣和参与度都比较高。但由于本课是使用手机APP进行操作学习，个别学生可能会玩手机游戏，这一个问题需要多关注和监控。 《声音图像变文字》教学效果分析 通过本节课的教学实践，教学目标基本达成，学生掌握了利用讯飞语记将声音转换为文字和利用白描将图片中的文字转换文本的操作步骤，也了解了文字识别方面的发展现状及对学习和生活产生的影响。但对转换后的文字的检查、修改、保存及有效利用还存在欠缺。 这堂课中学生首先利用自学指导进行充分的自学，然后展示操作，接着小组讨论交流，小组学生兵教兵，学生课堂参与度比较高，教学效果较好。 在这节课中运用班级优化大师对学生的课堂表现和操作进行积分制，课堂纪律及作品上交方面都有不小的进步。 由于教学条件的限制，教学中两人为一个基本小组，进行对这两款手机软件的学习，这样反而更好的促进了学生的讨论和交流，整体效果较好。 在教学中加入了“传话游戏”这个环节，学生通过小组游戏的形式即巩固了知识也娱乐了一把，放松了心情，更好的学习。 《声音图像变文字》教材分析 《声音图像变文字》是新版第四册