幼儿园学前_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《摩擦力》 领域：科学 班级：大班 设计意图： 本活动选自山大版上册教材第六主题《世界真奇妙》中的教学活动《摩擦力》。《纲要》中指出，科学活动的教育目标是培养幼儿“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和未知欲。”世界中的自然环境、科学现象、社会生活中的各种事物，都会成为幼儿探究的对象，吸引着他们去感受、去发现。摩擦力每时每刻都出现在我们的生活中，对我们的生活和工作都有很大的帮助。虽然幼儿都知道鞋底的花纹，在雪地上铺上物体可以防滑，但却不能很好的理解这是摩擦力在起作用，所以，我选取了“摩擦力”这个活动，让幼儿进行探究活动，了解增大或减小摩擦力可以解决生活中的实际问题。《指南》中指出，科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。这个年龄段的幼儿在科学学习过程中都有具体形象思维的特点，因此，在活动中，我不仅为幼儿提供了丰富的材料，让幼儿通过操作探究来发现摩擦力的秘密，更是使用了直观的图片恰当的摩擦力视频的播放，让幼儿感知摩擦力的作用，体验科学探究的乐趣。 二．活动目标： 1.体验探究摩擦力的乐趣。 2.探究改变摩擦力的方法。 3.初步了解增大或减小摩擦力，感知物体光滑度对摩擦力大小的影响。 三．重、难点： 重点：感知物体光滑度对摩擦大小的影响。 难点：探究改变摩擦力的方法。 四．活动准备： 4人为一组，每组有两种不同材质的滑梯；四块相同的木块；棉花、毛巾、橡皮筋、瓦楞纸、塑料袋、砂纸、剪刀、胶带等材料；一份记录表、一支彩笔；摩擦力课件。 五．活动过程： （一）出示课件图片，引起话题 提问：人走在冰上为什么容易滑倒？ 指导语：到底是不是小朋友猜测的这样呢？我们来做个实验，找一找其中的小秘密。 （二）第一次探究：了解摩擦力存在的现象 1．出示两座相同高度的滑梯和相等大小的木块，猜想几号滑梯上的木块滑得快？ 2.出示滑梯和记录表，交待实验做法与记录方法 做法：每一组的小朋友有两个相同高度的滑梯，白色滑梯和蓝色滑梯，还有两块相同大小的木块，一份记录表。当两块木块同时从滑梯上滑下时，看哪座滑梯上的木块滑得最快，就在记录表上的相应号码下面画个‘对勾’。1位小朋友负责记录，2位幼儿当裁判，1位幼儿拿让木块比赛。大家轮流来进行，每个小朋友都要做一次这样的比赛。 3.出示课件，让幼儿了解规则。 规则：手持两块积木，站在两座滑梯的正后方。 木块要在同一个高度上，不能一块高一块低。 要松手让木块自然滑下，不能推木块下滑。 4.小组实验，交流发现。 提问：木块在哪座滑梯滑得快？为什么？ 小结：两个滑梯的面不一样，白色滑梯的面光滑，蓝色滑梯的面粗糙。当木块从滑梯上下滑时，滑梯就会产生一种阻碍它下滑的力，这种力叫“摩擦力”。蓝色滑梯面粗糙，它的摩擦力大，木块就下滑的慢。白色滑梯的面很光滑，它的摩擦力就小，木块下滑得就快。 提问：通过这个实验我们知道了摩擦力，谁在来说一说人走在冰面上为什么会容易滑倒呢？ （三）第二次探究；尝试改变摩擦力的方法 1.猜想怎样让木块在白色滑梯上不滑动或是滑动的慢。 2.尝试用小筐里面的各种材料包装木块，再次实验。 3.请小朋友上来演示他的做法。 4.怎样让木块在蓝色滑梯上滑得快呢？ （四）观看课件，了解摩擦力在生活中的运用。 1.我们利用摩擦力怎么来解决这些问题？并放视频进行验证。 2.看看大人们是怎样利用摩擦力来解决生活工作中的问题的。 小结:人们通过动脑筋，想办法，将摩擦力增大或是减小解决了生活中很多的问题。我们小朋友以后要是遇到了问题，也要养成爱思考，勤动脑的好习惯。 3.猜想如果没有了摩擦力我们的生活会怎样？ 小结:摩擦力还真是作用很大啊!在我们的幼儿园里，还有哪些方面也需要增大或减小摩擦力呢，让我们一起去找一找吧。 《摩擦力》学情分析 领域：科学 班级：大班 摩擦力就在我们身边，幼儿却并不会去观注它。他们会发现滑滑梯时，穿着裤子比光着腿滑的快；装满衣服的箱子因为有轮子，他们一样可以拉的动；人们会在冰上滑倒是因为冰面太滑，但不知道这些都与摩擦力有关。有个别的孩子也会从家长那里了解有关摩擦力的知识内容。已有了相关的生活经验。 大班的幼儿对感兴趣的问题总是爱刨根问底，并且愿意通过动手探究来寻找问题的答案，用多种感官去探索物体，能够发现物体结构和它的功能有关系，具备了本节活动自主探究的能力。 因此本节活动我从贴近生活的事情入手，设计了两个实验来让孩子探究，并通过视频来了解摩擦力带给我们工作和生活的便利。 《摩擦力》课后反思 领域：科学 班级：大班 本节《摩擦力》的科学教学活动为幼儿投放丰富的实验材料，提供了充分的动手操作机会，让幼儿成为学习的主体，体验到了成功，增强了自信，突破了重难点，达成了教学目标。 《指南》中指出，幼儿科学学