29、第二十一课：《伟大的悲剧》.doc

21、伟大的悲剧 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：速读课文，理清故事情节，把握主题。 过程与方法目标：抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。 情感、态度与价值观目标：透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。 教学重难点：1、速读课文，理清故事情节，把握主题。 2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：南极探险相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关茨威格小说创作背景的资料。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 一、导入课文： 中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。（出示课件） 二、走近作者： （师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。） 斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，理解了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。 三、背景介绍 《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。接下来我们一起看看斯科特海军上校日记。（出示幻灯片） 1月27日，星期六 上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。……（师：这些同学们做一个了解，记住他是杰出的中篇小说家即可。） 四、积累字词。检查一下大家的预习情况。 拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁 坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算 五、整体感知，理清线索 1、快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。 2、学生在小组内实行讨论、交流后，教师指名学生答出。最后明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。 3、让学生思考、讨论：题目中所说的“伟大”体现在何处？ 4、阅读课文，让学生简要概括这个故事，理清故事情节。 5、本文的中心事件是什么？根据事件划分课文结构。 （1）要求学生两人为一组，实行讨论交流。指名学生说，学生互相补充。 （按事件发展的先后顺序）给课文分层，理清故事情节： 到达极点（1）——接受任务（2—3）——埃文斯、奥茨相继死去（4—10）——最后时刻（11—16） （2）请同学们自主归纳一下本文的主旨。 六、细节品评 1、四个学生为一组，实行讨论。 2、学生如果说得不全面，教师可实行适当点拨：让学生在课文中做好批准，结合自己的体会，想好之后大家作交流。 学生可能找到的几处： ①历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！ ②“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这个事业正是他自己真正热烈追求的”。 本课小结： 斯科特一行人为实现“到达南极点第一人”这个目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人早已捷足先登。从南极点返回的途中，他们不幸遇难。 作业布置：1、找出文章的细节描写，体会它们在文章中有什么作用？ 2、思考课后的若干问题。 板书设计： 21、伟大的悲剧 到达极点 接受任务 最后时刻 课后反思： 缺点： 优点： 措施： 21、伟大的悲剧 授课时间： 教学目标