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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 大学生英语阅读教学探究 阅读课在整个大学英语教学中具有举足轻重的地位和作用。它是全面培养学生综合语言能力和言语交际能力、扩大知识面必不可少的一门课程。从某种意义上讲,提高阅读能力,是提高听、说、读、写、译能力的关键。通过阅读,能扩大知识面,增加词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。 以下就影响英语阅读理解的几个因素及如何提高学生阅读能力做一探讨。 一、影响英语阅读理解的几个因素 1.缺乏经验, 知识面窄 缺乏经验,知识面窄,是指阅读材料的内容对某个阅读者来说是完全陌生的。例如;在阅读有关计算机科学的英文材料时,计算机专业的学生通常要比其他专业的学生理解得快。对于一些内容陌生的材料,即使老师把全篇文章翻译成汉语仔细讲解,学生们还是不能完全理解, 这就是知识面窄造成的阅读困难。因此,缺乏经验(包括生活,阅读材料内容)是造成阅读困难的一个重要因素。 2. 不同的文化背景 在阅读中 因为缺乏对西方国家不同的文化背景知识的了解会引起阅读困难 甚至错误的理解。例如在《21世纪大学英语》第二册第二单元中文章提到西方教育重视“individualism”,学生觉得很难理解。由于中国传统文化重视人的社会性 强调人际关系的和谐,所以汉语中提到“个人主义” 人们脑海里反映的就是“自私自利”,“损人利己”等受到否定的概念和行为。而这个词在英语中被定义为“主张个人与经济上的独立”,强调个人的主动性,行为与兴趣的理论,以及由这种理论指导的实践与活动。 3.汉语的干扰 学生在阅读时, 有逐字逐句翻译成母语的习惯。这样阅读, 一方面影响到阅读的速度,另一方面,容易断章取义,把注意力集中在每个词和每个句子的理解上,结果只见树木,不见森林。虽然理解文章每个词、每个句子,却不能领会整篇文章的主题思想。 4.词汇量少 词汇是阅读理解和速度的关键。有些同学在阅读时频繁地查字典,中断信息的扩展与逻辑思维。其主要原因是学生的词汇不足,这样势必影响到阅读速度。还有些同学对一个词汇只知其一,不知其引申含义或转意,在阅读中只是把词汇和语法套入语篇中,如遇生词或词义引申时,就不知如何是好。 二、如何提高学生阅读能力 1.加强技巧训练, 提高阅读速度 在英语阅读课的教学中, 要想打破传统的教学模式,使学生能够在较短的时间内阅读大量的书报资料,首先,必须对学生的眼肌能进行训练。在教学中应有意识地培养学生利用“侧面视力”的能力。首先要教学生在阅读时正确地移动目光。使其有意识地进行“成组阅读”。一般来说善于阅读的人在阅读一行文字的目光只停顿三、四次,甚至二、三次。在阅读课的教学中有意识地培养学生这种好的阅读习惯, 可能刚开始时学生会感到不习惯,但只要坚持练习,目光移动的距离便会逐渐加大。为了使学生做到目光的快速移动,锻炼他们“一扫而过”的能力,在课堂教学中可教学生进行一下查读练习。查读是一种快速阅读的方法。阅读的目的不是为了了解文章的大意,而是为了从中查找所需的具体内容或信息。在教学生查读时,可让他们只读有关部分,无须阅读全部材料。因为各种材料都是按照某种逻辑方法排列的,都有规律可循。例如, 你若想知道一件事是何时发生的,要查日期,你若想知道某事是谁干的,查人名,若想知道在什么地方发生的,查地名。当学生熟练地掌握了查读技巧之后,可培养其略读技能,但要避免使用指读和出声读的方法。 2、培养学生辨认词汇的能力, 扩大词汇量 构词法: 构词法就是依靠分析词形来了解生词的词义。英语词汇中有相当一部分词是通过派生、转化、合成构成的。掌握了这三种构词法就能很快判断出某一生词的词义和词性。用此方法不仅省去了过多查阅词典的麻烦, 而且还能认识一些词典上查不到生词。 猜词法: 猜词是词汇学习的一个组成部分 是克服词汇量不足的一种补救措施 它可以最大限度地排除生词给阅读理解造成的障碍。是依靠构词法或词与词之间、句与句之间和段与段之间的语义关系 进行分析推断、猜出生词的词义。 推断法:推断是一项重要的阅读技能 是获得深层次理解能力应掌握的必要手段。 3、引导学生学会抓住关键词句, 提高阅读理解能力 在课堂教学中如何引导学生进行正确理解呢? 首先最主要的是抓住关键词句。因为关键词是连接上下文的纽带。在閱读时只注意瞬时关键词,其它便可迎刃而解。抓住关键句子也就是找出主题句。主题句是文章中用来概括段落大意的句子。主题句往往是每个段落的第一个句子有时可能是最后一个句子,在特殊情况下,可能出现在段落当中,通过识别主题句,可以快速准确地抓住文童中各个段落的主要意思,如果能把每一段落的大