从大学生四，六级写作中的问题看大学英语词汇教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 从大学生四，六级写作中的问题看大学英语词汇教学 [摘要] 词汇教学是英语教学中极为重要的组成部分，但是词汇学习和使用也往往是大学生学习英语的一大障碍。本文结合语言学和认知心理学的理论知识，探讨大学英语词汇教学中可以采用的行之有效的方法，从而帮助学生攻克英语词汇学习的难关。 [关键词] 词汇教学 语言学 认知心理学 大学英语四、六级写作测试结果表明学生在语言使用中存在以下几个方面的问题：词性误用；用词不当；语义重复、模糊；词汇贫乏，等等。追其原因在于： 1.词汇量太少。学生忽视单词的记忆和积累，在使用时无词可用。 2.学生大多只会孤立地死记硬背一个个生词，不能准确无误地按习惯搭配方式使用词语，对基本词汇的多义现象和搭配关系掌握得不够。在表达句意时出现不准确的现象。 3.受汉语的影响和干扰，用汉语的思维去成文，常常造成用词不当，表述不清。 通过以上的测试评价我们可以看出词汇教学大多只停留在识记的层面，教师孤立地教单词，学生孤立地背词义。而词汇的学习目标应该是识记——理解——运用——交际四个层面。脱离具体的语言环境，机械地识记单词字面意思，对于词的完整意义和使用方法了解不明，不能灵活运用学过的词汇，所以学过的单词学生在使用时想不起来，在交际中找不到贴切的词语来表达。 针对学生在词汇学习和