幼儿园学前_《传递微笑》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《传递微笑》教学设计 【活动名称】传递微笑 【年龄段】大班 【活动目标】 1.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，理解故事中小蜗牛微笑的意义，懂得微笑能让别人快乐。 2.学会关注周围人的微笑，初步体验当把快乐带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。 【活动重难点】 重点：感知音乐欢快的情绪，体验合作游戏的乐趣。 难点：能够有控制的用身体动作表现音乐的节奏。 【活动准备】 ppt、笑脸卡、音乐《歌声与微笑》、自制视频《和快乐在一起》 【活动过程】 一、信件导入 1．猜测信件是谁寄来的。 （老师收到一封来自森林的信件，是写给 班小朋友的，你们猜这封信会是谁寄来的呢？） （其实是小蜗牛） 2．信里说了些什么，看到信中小蜗牛的微笑，心情如何？ （请小朋友念出信的内容） （信中还有一张画，画的是小蜗牛甜甜的微笑，看到小蜗牛的微笑，你们心情怎样？） 3．小蜗牛寄信给我们的原因，引出故事《微笑》。 （你们想知道小蜗牛为什么要寄这封信给我们吗？） （一起来听一个故事） 二、欣赏、理解故事 （一）分段欣赏、理解故事 1．欣赏故事第一段 ①请幼儿说一说，故事中都有谁，故事中的小动物为自己的朋友们做了什么？ ②交流：为什么小蜗牛很着急？帮小蜗牛想想他可以为朋友们做什么？ 2．欣赏故事第二段 ①小兔子是怎样夸奖小蜗牛的？ ②你会怎样夸奖小蜗牛呢？ 3．欣赏故事第三段 ①小蜗牛为朋友们做了一件什么事情？ ②为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？ 小结：微笑能给大家带来快乐。 （二）完整欣赏、理解故事 讨论：朋友们都说小蜗牛很了不起，你有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？ 小结：小蜗牛虽然本领很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。 三、迁移故事主题，渗透情感教育。 1．和幼儿一起讲述生活中见到的微笑，理解微笑的重要意义。 （森林里有小蜗牛的微笑，我们生活中有微笑吗？你见过谁的微笑，在哪里见过，什么时候见过。） 注：此处需提前渗透，告诉孩子要说出特别职业人的微笑，不然孩子只会说出他身边某个小朋友的微笑。 如：教师、营业员、医生、护士等人的微笑。（ＰＰＴ１２） 小结：生活中到处可以看到人们的微笑，微笑是一种人与人之间的尊重，它能在人们之间传递一种快乐的情绪。 2．教师给幼儿送微笑！你准备把微笑送给谁?为什么? （教师送给幼儿的微笑，除了在脸上，还有提前准备画于手指及掌心的微笑。师：我也要把微笑送给你们，让你们快乐。看我的微笑在哪里？在这里＜即孩子看到的教师的脸上＞，还有这里、这里、这里＜这时出示每根手指＞，这里＜即两个掌心中大大的笑脸＞ 在问孩子要把微笑送给谁时，也需提前渗透。 四、传递微笑，体验快乐 1．幼儿把微笑带给客人老师（笑脸卡），可送上一句祝福的话，初步体验当把快乐带给别人时，自己也能得到快乐的感觉。 （出示提前准备好的笑脸卡，让幼儿传递微笑，传递快乐，音乐：歌声与微笑并进行祝福分享） 2．老师将幼儿平时的微笑瞬间自制视频《和快乐在一起》，当礼物送给想送的人。这份礼物既是幼儿传递给别人的快乐，收到礼物的人再将快乐传递给更多的人。 五、“传递微笑，延续快乐！”在自然的音乐中，温馨的口号下自然结束，离场。 大班社会活动《传递微笑》学情分析 幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了大班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。童话故事《微笑》中反复出现“为朋友......”的句型，有利于发展幼儿的连贯性语言和同伴友爱互助的社会性发展。 说到“社会性”，我要穿插一个小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他说“我的好朋友只有一个，是李丹。”这句话让我很震惊，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且区别很大。于是我在这个活动中，制作了男女不同性别的空白标志，让孩子把笑脸卡转送给好朋友，在这个过程中家长们可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性别倾向性。因此，我选择了《传递微笑》作为本次活动的内容。 课前学习准备：a、自制多媒体课件、优美的音乐。b、笑脸卡片若干 大班社会活动《传递微笑》教材分析 《传递微笑》，来自于明天出版社的大班下学期第五主题活动《开心大王》的第二个次主题《快乐在传递》。本活动内容对幼儿发展的意义、在本主题中的地位和价值以及教学理论依据：新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师