幼儿园学前_谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《捉小鱼》教学设计 【活动名称】谁松的土 【年 龄 段】小班 【活动目标】 1、理解故事内容，知道故事中动物们的本领，乐于参与讲述。 2、了解蚯蚓的生活习性，知道蚯蚓和泥土的关系。 【活动重难点】 重点：愿意织网为小猫送去它爱吃的鱼，体验为小猫捉小鱼的快乐。 难点：学会有控制地进行横竖线的涂鸦，并与边缘封闭。 【活动准备】 PPT、小蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓图片若干、关于蚯蚓生活习性的视频等。 【活动过程】 一、谈话导入 1、春天到了，天气变得越来越暖和了，小桃树发生了什么样的变化呢？ 2、小桃树有个疑问， 原来，他不知道是谁帮他松的土，那你们来猜一猜会是谁帮她松的土呢？ 二、分段欣赏故事，知道小动物们的本领 （一）出示课件一--音乐与动画相结合蝴蝶飞入 提问：1、小桃树特别想知道是谁帮她松的土，它会怎么问小蝴蝶呢？ 提问：2、小蝴蝶们会松土么？那你会做什么？ （二）出示课件二--音乐与动画相结合蜜蜂飞入 提问：1、那小桃树是怎么问小蜜蜂的呢？ 2、那你会做什么？ 我不会松土，我只会采花蜜。原来小蜜蜂也不会松土。 （三）出示课件三--啄木鸟 1、它是谁？它呀是森林医生，猜猜看。 小桃树会问啄木鸟说什么呢？啄木鸟又是怎样回答的。（请幼儿尝试自己说一说。） 2、啄木鸟会做什么？原来它也不会松土。 （四）出示课件四--观看蚯蚓松土的视频，认识蚯蚓。 提问：1、是谁帮小桃树松的土呢？它生活在哪里？它是怎样松土的？ 2、模仿小蚯蚓松土的动作，进一步了解其习性。 3、小桃树说：谢谢你小蚯蚓，原来是你帮我松的土。你们猜小蚯蚓怎么说的？ 教师小结：原来小蚯蚓生活在土壤中，他们能帮助植物松土，把土壤松的软软的，让他们快快长大。 三、完整欣赏故事，尝试表演。 1、小桃树都问过哪些小动物？他们有什么本领呢？ 2、幼儿自选角色，分别扮演小蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟，教师扮演桃树，师幼互动表演。 3、小结：小蚯蚓帮助桃树松的土，那你们在生活中帮助过谁呢？ 四、活动延伸 小朋友们，小蚯蚓不仅帮助小桃树松土，让它的桃花开的这么美。他还帮助许多树松了土，我们一起出去找找吧。 小班语言活动《谁松的土》学情分析 3岁儿童是语言发展的飞跃期，这时的儿童特别爱听故事，还喜欢一边听，一边学故事中小动物有趣的动作。本活动符合孩子的年龄特点，情节简单，句式重复。 小班孩子认识活动基本上是在行动中进行的，无意性占优势，注意力很不稳定，不会有意识的识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。活动中采用“人机互动”的形式，孩子们自然进入情境。在结合音乐与对话的同时与孩子们进行语音互动，孩子们通过倾听感知小动物的形象，这方面我们和艺术领域也进行了整合。然后为了区分角色，让孩子们更好的进入情境中，课件里设置了小桃树和小蝴蝶的声音。同时还利用生动形象的多媒体技术更直观的展现了小桃树，小蝴蝶、小蜜蜂，啄木鸟的形象。吸引了孩子们，尤其是小蚯蚓生活在土里，平时生活中孩子们看不见摸不着，利用信息技术的手段来再现了蚯蚓松土的情形。让小班的孩子对小蚯蚓松土有了直观和清晰的认识，突破活动重难点。 小班语言活动《谁松的土》教材分析 《谁松的土》选自明天版教师用书小班下册主题五中“玩玩乐”次主题二“亲亲沙土”中的一节语言活动。讲述了小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中发生的有趣的故事。 一、教学理论策略 《纲要》在语言领域中明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说，并能得到应答的环境。” 在活动中，引导幼儿猜一猜小动物之间的对话，大胆的说出自己的想法，并及时给予肯定。以小动物的本领为主线展开情节，引导幼儿用故事中的语言描述小动物的本领。 二、实施策略 艺术渲染法：将小故事配以动画和轻音乐，让幼儿在具体形象的图片和优美的音乐中，得到美得熏陶，同时更好的理解故事内容。 动画激趣法：通过小桃树长叶、开花的视频，激发幼儿的兴趣，带着问题去找答案。通过几段小动画配以故事中的语言，用具体形象的视频直观的让幼儿了解小动物的本领，学说故事中的对话。 情境体验法：通过创设“小动物跟小桃树说本领”的情景，让幼儿边操作材料，边用完整的语言进行表达，激发幼儿参与活动的兴趣。 三、教学目标 基于教材的分析以及小班幼儿年龄的特点，我制定了以下目标： 1、理解故事内容，知道故事中动物们的本领，乐于参与讲述。 2、了解蚯蚓的生活习性，知道蚯蚓和泥土的关系。 四、教学重难点 重点：知道小动物各自的本领，理解故事内容，用完整的语言进行表达。 难点：了解蚯蚓如何进行松土，知道蚯蚓和泥土的关系。 小班语言活动《谁松的土》课后反思 《谁松的土》是一节语言活动，围绕“到底是谁帮小桃树松的土”？以小动物们各自的本领为线索，在孩子们的好奇中，通过音乐感知，动画效果及自身情境体验，了解到小蝴