幼儿园学前_《男孩女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大 班 男孩女孩 活动目标： 1. 了解男孩、女孩不同特征，建立性别认同。 2.尊重自己和他人的性别，欣赏男孩女孩的优秀品质并接纳对方。 活动准备： 玩具、衣服、音乐、ppt 活动过程: 一、谈话导入，了解男孩、女孩外在的不同 男女孩分组面对面坐好。师：“看看对面，聊一聊男孩和女孩有哪些不同？”幼儿发散回答，教师小结。 二、游戏中进一步探索男孩女孩喜好的不同 （一）限时整理玩具，感受男孩、女孩不同喜好。 “好多玩具啊，肯定有男孩喜欢的也有女孩喜欢的，请把男孩喜欢的放到男孩这边的桌子上，女孩喜欢的放到女孩那边的桌子上”。孩子分类摆放。教师小结男女孩喜欢的玩具、游戏类型不同。 （二）分类整理衣服，感受男孩、女孩不同的的穿衣风格。 “这个房间里的衣服有些乱，请把男孩、女孩的衣服分类挂到衣架上”。分类摆放后，教师小结男孩女孩喜欢的衣服颜色、款式不一样。 （三）听辨音乐，动作表演中感受男孩、女孩差异。 “来听两段音乐”，播放音乐“中国功夫”、“月光下的凤尾竹”，“男孩喜欢第几段音乐？女孩呢？”请男孩、女孩分别听音乐用动作表演出来。“男孩的的舞蹈动作是怎么样的？”“女孩的呢？”教师小结音乐的喜好也有这多不一样呢，看来男孩女孩的不一样不仅仅是看起来的那些不一样，还有很多看不见的不一样。 三、了解社会上不同职业的男女 Ppt介绍男女不同的职业中都有出色的表现。 四、夸夸我的小伙伴 夸夸你对面的小伙伴，看看男孩和女孩都有哪些棒棒的表现。 五、合作舞蹈中感受快乐 没有男孩行不行？ 没有女孩呢？很多时候我们需要合作，比如：观看交谊舞视频，我们也来试一试吧。听音乐进行舞蹈。 《男孩女孩》学情分析 一、幼儿年龄特点及身心发展规律分析。大班下学期是幼儿交往合作能力发展的关键时期，他们能够想办法吸引同伴一起游戏，知道别人的想法有时候和自己不同，接纳和自己不一样的人。在关注自己的基础上，能够尝试了解不同的同伴，所以这样一节活动是符合孩子年龄特点并能吸引孩子的。 二、教法、学法的选择。《男孩女孩》是一节典型的社会活动，如果只是采用讲解或者让幼儿说，很单一，不能调动孩子的积极性帮助孩子更深入的去感知不同从而欣赏接纳对方。为了符合3-6幼儿的学习特点，让学习过程充满游戏化，我采用了以下的教法和学法。 1、情景创设法：创设“房间里衣服乱了，请帮忙整理”的情景，让孩子既能动手练习整理能力，又能区分男女对服装颜色、款式的喜好不同。激发幼儿参与活动的热情。创设“舞会”的情境，让幼儿感受男孩、女孩合作舞蹈的快乐。 2、引导提问法：当幼儿回答了男孩、女孩头发不一样、身体不一样等之后，教师引导：“这是我们看到不一样的地方，还有我们看不到的不同呢”。 3、感受表现法：通过倾听不同风格的音乐并用动作去表现，深入感受了男孩、女孩喜好、性格的不同。 《男孩女孩》教材分析 一、课型分析。《男孩女孩》选自《山东省编教材》大班下主题二“我就是我”中的一节社会活动。大班孩子的竞争意识和集体荣誉感已经很强烈，同时，也是交往合作能力发展的关键时期，对自我的正确认识和对同伴的认同都将影响到孩子交往合作能力的发展。 二、对幼儿的已有经验分析。对于大班的幼儿来说，能够发现男孩女孩外在的不一样很容易，但是一些内在的区别，比如：性格、思维方式、喜好等潜在的不同，孩子不能发现，对性别的认同比较浅。本节活动通过引导幼儿讨论、游戏、感受、表现等方式，感受性别的不同，接纳自己，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质。 三、教学目标。1. 了解男孩、女孩的不同特征，建立性别认同。2.尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩的优秀品质并接纳对方。 四、教学重、难点分析重点。本节活动的重点目标是了解男孩、女孩的不同特征，尤其是潜在的特征。难点是能够理解对方的优点和缺点并且接纳对方，在日常生活的交往过程中欣赏和包容对方的特点。 五、教学策略。1.游戏化。通过操作来感受，而不是单一的语言表达。2.生活化。这节社会活动的目标最终的落脚点一定是幼儿的生活，在实际运用中。采取分衣服、玩具、用动作表现喜欢的音乐都是让孩子真实的感受到男孩、女孩的不同。 《男孩女孩》课后反思 一、目标完成情况的反思 本节活动的目标孩子基本能够完成。对于男孩女孩在生活中还存在哪些不一样的地方，需要以此节活动抛砖引玉，培养孩子观察、思考的习惯，学习是一个长期的过程。 二、教学策略是否有效的反思 教学策略的选择能够有效的帮助教学目标完成。尤其是道具使用、情景创设、感受引导学习等都能帮助幼儿感受到男孩和女孩的不同。对于男孩女孩的不同，通过语言的表达，不够全面、深入，有些浮在面上，还需要教师进一步深入的引导，提出引发孩子深入思考的问题。比如：“生活中吃饭、穿衣有什么不同”、“别人在评价男孩、女孩的时候用词有哪些不同”、“游戏中男孩女孩一样吗