幼儿园学前_《铺小路》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 活动《铺小路》 【活动目标】 1.认识圆形、正方形、三角形。 2.乐意动手，体验为小白兔“铺小路”的快乐。 【活动准备】 1.房子背景图、镂空的地垫小路、小白盒每人1个 2.大小不一的圆形、正方形、三角形“砖块”、超市商品卡片 3.PPT课件 【活动重点】认识圆形、正方形、三角形。 【活动难点】乐意动手，体验为小白兔“铺小路”的快乐。 【活动过程】 一、导入部分 创设情境，讲述故事。 师：“这条路是怎么了才会让小白兔摔倒呢？”（路上有坑）“这些坑是什么形状的？”（圆形、正方形、三角形） 二、基础部分 （一）认识圆形、正方形、三角形。 1.圆形什么样子的？引导幼儿用手指画一画，说一说生活中有什么东西是圆形的？ 2.正方形是什么样子的？有几条边？几个角？四条边一样长、四个角是直角的图形是正方形。 3.三角形有几条边？几个角？ （二）体验“铺小路”游戏。 1.请个别幼儿示范铺小路。 2.全体幼儿尝试形状对应铺小路，颜色对应不做要求。 （三）“超市购物”游戏。 1.按照小盒上贴的标志，采购相应颜色、形状的“商品”。购（颜色、形状对应） 2.分享劳动成果。 三、结束部分 帮助小白兔，收获快乐。 小结：孩子们，你们的小手可真能干，帮小白兔铺好小路，还分类买来这么多好吃的。她非常的开心，你们是什么样的心情啊？原来，帮助他人，自己也能变得快乐。孩子们，我们带着这些好吃的去看望小兔子吧！ 【学情分析】 幼儿进入下学期以后一切新鲜、具有挑战性的事物都能够引发他们的兴趣，探索是幼儿非常乐于参与并喜欢尝试的一种学习方式。本节教学活动，我在保持教学目标不变的情况下，增加了游戏难度。其中不仅有“铺小路”的游戏体验，还增加了“超市购物”环节，用颜色、形状两个维度同时对应的方式，来提升难度。这对于幼儿来说，确实有一定难度。我从故事导入——了解图形形状——掌握图形特征——体验“铺小路”游戏——“超市购物”游戏体验等几个环节，层层递进的引导幼儿。由于幼儿的前期经验较少，这样可以帮助他们循序渐进，更加容易的掌握颜色、形状同时对应取物。 幼儿能够跟随老师的引导，一步一步深入地了解和做出回应，更能够掌握图形特征，完成预定的教学目标，解决重点，突破难点。 1.适宜性策略——图形形状认知。借助直观形象的实物认识图形形状，更容易被幼儿所接受，也不会使幼儿受到其他因素的干扰。本次教学活动我采用了泡沫镂空垫、商品卡片这样能够明显突出图形形状特征的实物，引导幼儿自主探索、操作，获得认知经验。 2.游戏化策略--形状对应“铺小路”。游戏是幼儿学习的主要方式与方法，孩子们体验“铺小路”的游戏。他们在认知图形的基础上，利用图形形状与路面上的“坑”进行匹配，虽然有大有小，但丝毫不影响他们探索的能力，相反增加了他们学习、动手操作的乐趣。 2.提升式策略——“超市购物”游戏。第二次游戏在之前游戏的基础上增加了颜色这一维度，孩子们在颜色、形状两个维度对应上去采购商品，确实有一定难度。不过“跳一跳，够到桃子”成功激发了他们挑战自我的欲望。 【教材分析】 《3-6岁儿童发展指南》指出“幼儿的学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括探究和数学认知。”由此可见，数学认知是学习中一项重要的组成部分。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维与认知，而且在感知具体事物基础上逐步发展逻辑思维能力，从而聪慧孩子的大脑，提高动手操作和探索欲望。 本次我选取的是省编教材下主题三《七彩乐园》中《铺小路》的一节活动，本节教学活动旨在引导幼儿认识圆形、正方形、三角形；通过动手操作和游戏的方式，体验为小白兔“铺小路”的快乐。对幼儿来说，他们的思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作等方式进行学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。因此，教师借助PPT及操作“有坑的小路”，引导幼儿了解圆形、正方形、三角形等图形的基本特征，帮助幼儿建立这些形状的基本框架。当然以孩子们特别感兴趣的游戏方式在“玩中学，学中做”，从而巩固认知经验，还是非常受孩子们欢迎的。虽然本节教学活动的设计增加了在两个维度（颜色、形状）同时对应进行“超市购物”的难度，但指南指出“幼儿学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。”孩子们在“跳一跳，够到桃子”的挑战游戏中，被激发了探究欲望和能力，即达成了教学目标。 【课后反思】 本次教学活动《铺小路》选自山东省编教材主题三《七彩乐园》。活动以帮助小兔子铺小路的故事情境贯穿始终，成功激发了幼儿参与活动的热情，为整个教学活动的有序开展奠定了基础。 在教具准备方面，我摒弃了教材中的纸制镂空小路，而是自制了更为方便操作的泡沫镂空垫。虽