幼儿园学前_彩色“花花布”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 小班艺术活动：彩色“花花布” 【设计思路】 《纲要》中指出：“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”“浸染的物品”是幼儿生活中常见的事物，比如幼儿里美工区的花花桌布、妈妈的印染花裙、家里的花花被等，它贴近幼儿的生活，而且“浸染”不同的图案和丰富的色彩能激发幼儿在美的灵感基础上，萌发他们更广阔的想象和创作空间。 在本节教学活动中，我用动态的小猪佩奇课件充分激发小班幼儿的兴趣和动手操作的欲望，以动画般的故事情节穿插于整个教学活动中，由简单到复杂，层层递进，符合小班幼儿的年龄发展特点，满足幼儿的好奇心，吸引幼儿专注的去观察发现，自主思考如何去制作小彩旗、如何去做“花花衣”；幼儿操作中教师用相机拍照记录幼儿印染出来的“花花衣”，最后，借助多媒体展示交流，使得幼儿获得了成功感。整个教学过程中充分发挥了幼儿的主观能动性，给予充分的动手操作空间，增强幼儿审美能力及创造力，并进一步体验与同伴分享交流的乐趣；有效的借助多媒体课件进行教学；教师在活动中充分的做支持者、合作者和引导者的角色。 【活动目标】 1.尝试用红、黄、蓝颜料制作“花花布”。 2.感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发展想象力。 【活动准备】 1.材料准备：红、黄、蓝3种颜料；白色三角形布和方形布；报纸；纸巾；背景板；课件；照相机；背景音乐；活动前为幼儿穿好围裙。 2.经验准备：初步掌握对角折和对边折的方法。 【重点、难点】 重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作“花花布”。 难点：感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发展想象力。 【活动过程】 一、开始部分 情境导入：佩奇开舞会。 观看课件1，出示小猪佩奇图片。 观看课件2，播放小猪佩奇动图和录音插件，引出“如何布置舞台”的情境。 二、基本部分 （一）布置舞台-“变彩布，做彩旗”。 1.观看课件3，讨论如何布置“舞台”，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。 小结：你们的想法都很好，在舞台上挂上气球、小彩旗，可以把舞台装扮的更漂亮，今天我们可以先来做小彩旗。 2.示范操作，掌握用红、黄、蓝颜料制作“花花布”的方法。 （1）老师以“变魔术”演示操作，引导幼儿了解制作“花花布”的方法。 （2）介绍材料，幼儿集体操作“变彩布，做彩旗”。 出示调好的红、黄、蓝三种颜色，每组两种颜色各一盘。请幼儿用干湿巾纸自由尝试做“花布”。 要求：一个小朋友找一块三角形的小布，每个小角都要给它喝一点颜料果汁，喝完果汁，把它放到小毛巾上压一压，帮它擦擦嘴，玩的时候小朋友不用担心颜料弄到手上，可以用湿巾擦擦手。 播放背景音乐《菊次郎的夏天》。 （3）点评欣赏。 （二）“变花布，做新衣”。 1.情景引入 观看课件4，播放小猪佩奇动图和录音插件，引出“为佩奇和她的朋友们做一件漂亮的、彩色花花衣”的情境。 示范：小布要变小，一种方法是角对角抱一抱，还有一种方法是边对边，抱一抱，你还可以边对边之后再角对角的方法，试一试会有什么变化。 2.介绍材料，幼儿集体操作“变花布，做彩衣”，完成后将“彩色花花衣”给动物朋友们“穿”上。 每组提供三种颜色各一盘，请幼儿用方形布尝试做“彩色花花衣”。 播放背景音乐《菊次郎的夏天》。 3.展示分享，获得成功的满足感。 （1）早做好“花花衣”的幼儿和同伴互相介绍自己的作品。 （2）全体幼儿做好后，用磁铁将“花花衣”固定在小动物身体上展示，个别幼儿讲解，教师拍照。 （3）集体分享，教师借助用相机拍的幼儿做的“花花衣”插入到课件中，通过多媒体大家一起欣赏，个别幼儿讲解。 三、结束部分 经验延伸： 生活中的“浸染”应用等。 观看“幼儿中运用浸染做出的作品范例”课件和“家里常见的用浸染的方法做出的物品”课件。 播放舞蹈视频，随音乐于小猪佩奇一起舞蹈，活动结束。 小班艺术活动《彩色“花花布”》学情分析 学情分析： 小班下学期的幼儿小肌肉发展还不够完善，还处在涂鸦期即将向象征期过渡的阶段，没有丰富的绘画经验与绘画技能，但是他们对各种鲜艳的色彩特别感兴趣。因此,培养小班幼儿对绘画活动的兴趣，可以通过选择贴近生活的艺术活动，让幼儿感受并喜爱生活中的美。本次教学活动借助于用小布玩色充分施展幼儿的想象力、创造力，激发幼儿对艺术活动的兴趣。 在本次活动开展前，幼儿已前期掌握对角折和对边折的方法以及在家长的参与下和幼儿一起寻找生活中相关印染物品的经验基础上，紧紧围绕目标展开教学，能够环环相扣的开展活动，以教师引导幼儿讨论--观察--操作--作品展示分享为主线，注重发挥幼儿的主体性作用和激发幼儿的兴趣。在“玩”中感受、体验和创造美，提升幼儿的审美感受力和审美表现力。 在操作环节我给与幼儿适当的引导，幼儿能够根据自己的意愿印染出美丽的小彩旗和漂亮的花花衣，而且乐于与伙伴