幼儿园学前_大班社会活动《大熊的拥抱节》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教材分析 任教学科：社会 教学内容：大熊的拥抱节 上课年级：大班 教材：山东省幼儿园课程指导 教师用书 （上） 《大熊的拥抱节》教学设计 一、活动目标： 1.学会自我评价并改正自身错误，懂得朋友之间要友好相处，要相互宽容和体谅。 2.能够有条理地表达自己对作品的理解和想法，发展幼儿交往能力，提高交往技能。 3.通过欣赏故事，理解和感受故事中“大熊”的心理变化，体验和感受用拥抱的方式表达情感的快乐。 二、活动准备： PPT课件、动画视频、拥抱节音乐。 三、活动过程： 一、教师介绍故事名称，引导幼儿初步了解拥抱节。 1.请幼儿自由说一说一年有哪些节日？ 春节、国庆节、儿童节等。 2.今天有一个动物也想过节，看看谁？（大熊） 3.大熊想过什么节呢？介绍拥抱节。 4.什么是拥抱？你见过谁和谁拥抱在一起？ 5.邀请一个幼儿与教师拥抱，说说师幼拥抱后的感觉？ 小结：拥抱节是一个幸福、快乐、温暖的节日，会让你得到更多的朋友。 二、教师分段讲述故事，通过悬念猜测、交流讨论引导幼儿理解故事内容，感受大熊的情感变化。 1.大熊也要过拥抱节，猜猜数字100代表什么意思呢？大熊的目标是要跟100个朋友拥抱。 2.引导幼儿观察幻灯片，从哪里看出大熊很想和别人拥抱？大熊的表情、眼神等。 3.观察幻灯片3至5，引导幼儿猜测、交流研讨碰到了哪些朋友？ （1）幻灯片3，看到了谁？（袋鼠哥哥） 观察大熊的表情猜想会对袋鼠说什么？那袋鼠看上去有点怎样?为袋鼠配上跑的声音？啾…… （2）幻灯片6—8，这次看到了谁？（兔妹妹） 提问：猜猜这次碰到的是男生还是女生？从哪里可以看出来?兔妹妹和大熊拥抱了吗？从哪里看出来他们没有拥抱？教师扮演兔妹妹，幼儿扮演大熊，分角色表演相遇的情景。 （3）幻灯片9—11，这次又碰到了谁？（红狐狸） 猜想大熊与红狐狸拥抱了吗？观察图片，模仿红狐狸的动作，并为红狐狸配一个不愿与大熊拥抱的声音，哼…… 4.播放故事视频第三段，找出大家不与大熊拥抱的理由。并引导幼儿说说自己做过哪些让好朋友不开心的事情？ （1）大熊把兔妹妹的胡萝卜全拔光了，还老揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴，原来大熊做了让小动物们不开心的事情。 （2）引导幼儿讲述生活中和同伴发生的不开心的事情，启发幼儿主动向同伴道歉，体验快乐的情感。 提问：你们在生活中和小朋友发生过什么不开心的事情？是用什么办法和好？（幼儿发言） 小结：请求别人原谅，首先要改正自己的缺点，除了拥抱好朋友，还可以通过向朋友道歉，给朋友一个微笑，和朋友握手等方法。 （3）讲述故事最后一部分，进一步感受朋友间相互宽容、相互珍惜的情谊。 提问：大熊得到拥抱了吗？为什么得到拥抱的大熊眼泪越流越多？ 小结：得到朋友的原谅和关爱是一件非常幸福和感动的事情。 三、经验拓展：幼儿园里的拥抱节 原来拥抱能给人带来这么多美好的感觉，如果幼儿园里也有拥抱节的话，你想拥抱谁?想拥抱多少人？现在让我们大班的拥抱节随着音乐开始吧，拥抱节快乐！ 分析学情 任教学科：社会 教学内容：大熊的拥抱节 上课年级：大班 教材：山东省幼儿园课程指导 教师用书 （上） 《大熊的拥抱节》学情分析 幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵却谁也不愿意认错；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。现在的孩子习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，常常看到有的孩子做错了事情还不及时改过，从而失去更多朋友。针对幼儿这一状况，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁幼儿发展指南》的要求着手设计了大班社会情感教育活动《大熊的拥抱节》，活动中让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，特别是理解他人的心理，有同情心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不同情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，从而获得身心的和谐发展，适应社会。 教材分析 任教学科：社会 教学内容：大熊的拥抱节 上课年级：大班 教材：山东省幼儿园课程指导 教师用书 （上） 《大熊的拥抱节》教材分析 人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。5—6岁幼儿正处于社会性发展的关键期，他们渴望与同伴、朋友进行交往，却常常以自我为中心、不懂谦让，缺乏交往技巧容易与人发生摩擦而不能够较好的化解，从而失去更多朋友。为了帮助幼儿学会换位思考，及时“知错就改”，从而学会交往、善待朋友、珍惜友谊，与同伴友好相处，我设计了这个大班社会活动《大熊的拥抱节》。这是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化，故事形象鲜