零售学-说课稿模板.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 说课稿 关于零售战略与战略管理的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是零售战略与战略管理 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《零售战略与战略管理》是《零售学》教材第 二 章第一 节内容。在此之前学生已学习了零 售商演变与发展的 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 《零售学》中，占据重要的地位。为后续其他章节 的学习打下理论基础。此外，《零售战略与战略管理》的知识与 管理学 的相关理论有着密切的联系，是对管理学理论知识的延伸和 应用。因此学习这部分知识对于构建学生的理论体系有着深刻的意义。本节的特点之一是：理论性较强，对基础知识掌握要求较高 特点之二是： 在理论性较强的同时，与现实结合比较密切，在现实中有很多的案例可以结合分析，学习起来趣味性较强 。 2.教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：了解零售战略的含义、掌握零售战略的几种类型； （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题、读图分析、团结协作、语言表达能力以及通过师生双边活动，初 步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力； （3）情感目标：通过案例教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3.重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：零售战略的含义和零售战略的类型 难点：零售战略的类型 通过案例教学和课堂讨论的方法突破难点 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出 了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学 的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课 堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习 过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重思考方法（联想法、类比法等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中， 领会常见分析方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当 然这就应在处理教学内容时能够做“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 导入新课 新课教学 学习必备 欢迎下载 创设问题 提供条件 引导分析 讨论案例 对比归纳 案例引入 学生探索 提出新疑 深入学习理论 得出结论 反馈发展 布置作业 运用新知 能力迁移 解决新情 三、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生 学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是 通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养学生学会通过自学、观察、思考等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 本节教师通过列举具体事例来进行分析，引导出零售战略的含义，并依据此知识与具体事例结合、推导出零售战略的具体类型，这 正是一个分析和推理的全过程。 2、让学生亲自经历运用案例来认识理论的过程。如在讲授地理扩张战略时，可让学生通过思考现实中存在进行地理扩张的零售企 业来认识地理扩张的特点，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在