教育信息化背景下高职教育课堂创新研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 教育信息化背景下高职教育课堂创新研究 李婷 摘要：最近几年，国家颁布的《教育信息化“十三五”规划》等文件精神都传递着一个信号，那就是国家把教育信息化放在了一个无比突出的位置，并在信息化背景下赋予了教育新的历史使命。信息化技术高速发展，投射在教育领域上，那就是教育的信息化。在这样的背景之下，传统的教育模式和教育理念已经无法适应当前环境，必须要创新课堂。本文从教育信息化的特点入手，探讨各种信息化手段对教学的影响。以财务会计课程为例，助力教师适应新形势，转变角色定位，让会计课堂丰富多彩，探索出一种“上课有活力，下课不下线”的教学模式。 关键词：教育信息化;职业教育;信息化教学 引言 在过去二十年里，信息技术得到了突飞猛进的发展。信息技术也以前所未有的深度和广度影响着整个国家和社会。高速发展的信息技术，投射在教育领域，那就是教育的信息化。将现代信息技术广泛地应用在教育领域，比如教学过程、教育科研、教学管理，这就是教育信息化的基本内涵。尤其是近十年来，教育信息化水平有了显著飞跃，从早期借助多媒体手段演变当现如今丰富的教育信息化手段，教育信息化正经历着更深层次的变革。这样的发展趋势下，中国大学MOOC“职教频道”、清华大学“学堂在线”、超星学习通、蓝墨云班課、智慧树、腾讯课堂等在线开放平台应运而生。一方面，丰富创新的教学手段给教师们提出了新的挑战，教师们可以借助信息技术创新教学模式，改变传统以讲授为主的理念，通过翻转课堂、云课堂等形式，在课前准备、课程设计、交流互动、课堂测试做出改变。另一方面，教育信息化使得学生们主动、积极学习成为可能。通过信息化手段拓宽学习渠道，体验适合自己的个性化、体验式的学习模式。 一、教学信息化的发展现状 根据智研咨询发布的《2020-2026年中国在线教育行业市场消费调查及发展前景分析报告》中的预测数据显示，2020年中国在线教育用户数有望达到2.96亿人，20XX年国内网络教育市场1600亿元。在线教育细分市场具体包括学前教育、K12教育、高等教育、素质教育、语言培训和职业培训等。在这里面，不同层次的接受学习的教育者来说，高等教育和职业教育学习者占领着很大的比重。2020年新冠肺炎疫情背景下倡导的“利用网络平台，停课不停学”政策下，教师用户、学生用户数量快速增长。网络资源不断丰富，老师们利用腾讯课堂、超星学习通、中国大学MOOC等多种手段践行着“停课不停教”的承诺。高职教育作为高等教育的重要组成部分，教育信息化的发展对于高等教育的发展有举足轻重的作用。实践工作中，教师作为教育信息化的践行者，直面信息技术时代的挑战和机遇，要迎难而上，把教育信息化落到实处，这必然成为职业教育中老师新的任务。 二、教育信息化的特点 （1）线下线上通力配合，学习维度广度层层加强。信息时代，技术引领教育发生翻天覆地的变化。不再是单纯地以教室为依托，也不像传统的教学方式，由教师主导、学生跟随的教育模式，而是打破教室空间局限，延伸到线上。课前通过发布学习任务、小组活动等使得对所学内容做初步了解;学生在课前也可以借助互联网、大数据进行搜索，拓展知识边界;课上教师通过微课、云课堂、直播等形式传授知识。由此而来，学生学习维度和广度得到了加强。线下离不开线上，二者通力配合，有效补充，既能够发挥学生主动性，激发了探索新知识的兴趣，还能够从多个维度和广度来接纳新知识，形成完成的知识体系，助力于知识的接受与转化。 （2）资源实现共享，团队优势凸显。学生之间可以形成团队，成员之间优势互补、资源共享，这样一来，便使得每一位成员集中突破不同的难点、问题，突破后的成果再共享给团队的其他成员，节约了时间成本，提高了效率。发挥主观能动性，用最少的时间、最优的效率实现知识的索取和知识的整合。每位团队成员动起手来，不再拘泥于独立的个体，成员之间取长补短，极大程度地提高了整体意识和团体意识。 三、高职信息化教学的手段 （一）翻转课堂 “翻转课堂”这个概念引入中国之后，被广大师生所接受。因为能够极大程度地发挥学生主观能动性而颇受青睐。这种信息化手段首先抛弃了传统的先教再学的顺序，除此之外，师生主体地位也发生了改变。通用的翻转课堂实践包括课前和课上两个环节。上课之前，任课教师提前将制作的录屏视频、教案、多媒体课件等资料分享给全体同学，学生们利用这些资源自主地进行学习，搭建知识体系。课中时，以教学为中心，教师通过多种教学方法，比如案例引入、情境引入、任务驱动等方法将重难点巩固加深，有针对性地讲解学生难以理解消化的知识点，通过测验、案例分析等提高学生们解决问题的能力。上面所说的课前课上两个环节都离不开师生之间的及时交流。 （二）M