幼儿园学前_《什么东西不见了》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 大班科学《什么东西不见了》教学设计 【活动名称】什么东西不见了 【年龄段】大班 【活动目标】 1.知道有些物体能溶解于水，有些物体则不能。 2.引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶解速度与物体的大小、水的温度有关系。 3.发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。 【活动重难点】 重点：分清绵白糖、白砂糖、方糖在相同条件下的溶解速度顺序、方糖在冷水、热水中的溶解速度差异。 难点：懂得实验结果所验证的道理，观察记录能力的培养。 【活动准备】PPT、绵白糖、白砂糖、方糖； 一次性透明塑料杯、盘子、热水、凉水、记录表、笔等。 【活动过程】 猜测和假设：教师出示白面状物品，演示溶解。解释什么是溶解。猜测白面状物品是什么？出示石子演示不能溶解。追问：哪些物品放进水里能溶解，哪些物品放进水里不能溶解？ 小结：有些物体在水中能溶解，有些则不能。 二、出示绵白糖、砂糖、方糖，引导幼儿观察其不同之处。问：如分别把它们放到水里，猜猜哪个溶解得最快、哪个溶解得最慢？ （1）分组做实验验证：每3人为一组，取一平勺绵白糖、砂糖、方糖，同时放入对应的杯子中，看看谁的杯子中的糖先溶解完。 （2）记录并幼儿交流实验结果。 总结：物体的溶解速度与物体的颗粒大小有关：同样的能溶解于水的物体，颗粒越小，溶解的速度越快。 （3）师：还有什么办法让糖溶解得更快呢？引导幼儿猜测出热水并验证：把方糖放在热水中，会不会化得更快？与在凉水中的方糖相比哪个溶解得快？ 实验：幼儿分为两组，一组拿到冷水杯、一组拿到热水杯（不超 过50摄氏度）。幼儿同时放入方糖并轻轻搅拌，对比哪种水中的方糖溶解得快？ 小结：水的温度越高，物体的溶解速度越快。 三、思考解决问题 1、雪糕怎样做能让化得呢？ 2、冰箱的冻肉怎样化得快？ 四、活动延伸 亲子实验：怎样让雪粒、冻鱼化得更快？ 大班科学活动《什么东西不见了》学情分析 《什么东西不见了》是山东省编大班下第四主题《科学万花筒》中的一节教育活动。本活动是日常生活常见现象，和幼儿生活经验息息相关。大班的幼儿直觉能力强，已有较好的观察、理解、探究、记录、推理能力。老师的任务就是怎样在活动中充分调动幼儿各感官参与活动，以体现和发展幼儿的上述能力。 本活动中的溶解现象对幼儿不说并不陌生，盐、雪、糖的溶化消失孩子们也见到过。但哪些不能溶化、什么因素能影响溶解速度幼儿则并不清楚。通过提出疑问并用实验验证的方式来进行操作，既符合幼儿的兴趣和认知规律，又取得了良好的活动效果。 在活动中，老师采取激发兴趣、猜测设疑、全体幼儿分组参与操作、合作的方式开展科学探索，体现了教师主导，孩子自主发展的理念。整个活动中孩子全神贯注地进行实验活动，充分参与，环环相扣，发展了孩子的观察、探究、记录、分析能力，学习效果良好。 活动前准备： 物质准备：操作材料较多，提前早进行充分准备并练习摆放，保证能在活动中及时有序地为孩子摆放好。 知识经验准备：引导幼儿观察思考溶解现象，进行几种物体的溶解小实验。 大班科学活动《什么东西不见了》教材分析 大班科学活动《什么东西不见了》是省编教材（下）主题四《科学万花筒》次主题三《超级变身》中的一节教育活动。本次主题教育活动是围绕物体在形态、形状等方面的变化为主线进行探究,发展幼儿科学素养。 本科学活动是此主题中的一节典型的科学现象探究活动，在整个主题教学中具有重要地位。溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖、雪、盐等在水中“化”了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。幼儿对科学现象有浓厚的探索兴趣。本活动就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系从而实现活动目标，达到本主题教育目的，培养幼儿的探究兴趣和能力。 一、教学理论依据 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”加之，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，直觉能力较强，在生活中不自觉地观察、感受着身边现象，并在这个过程中积累丰富着自己的生活经验。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。所以，在此活动中，我准备了充足的操作材料，注意激发幼儿自我的好奇心和探究欲望，引导幼儿通过实验来探究、操作、合作，一起探索问题的答案，很好地实现了教学目标。 二、实施策略 孩子天生是好奇的、喜欢动手操作的。在活动中，我准备了充足的活动材料，本着激发幼儿好奇与探究兴趣、提出问题进行猜测、通过实验验证结论的思路进行组织活动。所以，我遵循《纲要》和《指南》精神，在活动一开始就注重激发幼儿兴趣与好奇：问幼儿喜欢一起做好玩的实验不？并以一个食盐溶解实验演示导入，吸引了幼儿怀着浓厚兴