高一物理教学反思高一上学期物理教学反思.pdfVIP

高一物理教学反思-高一上学期物理教学反思 紧张忙碌的高一上学期终于结束了。回首一学期来的物 理教学工作，可以说有欣慰，有困惑,也有反思。 我虽然只担任一个普通班的物理教学，但依然感受到教学上 的困难，困难主要源于三个方面： 一、学生素质整体较弱，对物理学习不感兴趣的较多 由于近几年来，攀枝花市两所“国重”的年年扩招，使得我 校生源质量也年年下滑。从我上课的状态来看，我感觉大部 分同学没有对物理真正产生兴趣，虽然有一部分同学想学好 物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差， 始终不能真正掌握学好物理的方法。 二、高中物理难教，也难学 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人 们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中 物理教学要求的差距大，从而造成了高中物理教起来比较困 难，学起来也比较困难。 三、自己对教材的掌握和灵活运用不足 自己曾经担任初中物理教学工作多年，对初中的物理教学内 容比较熟悉，但对高中教材，不太熟悉，尤其在高中物理运 用的灵活性上还很不足。针对上述问题，自己在教学过程中 及学期结束后，也进行了一定的反思，主要心得如下： 第 1 页 一、依据学生接受的状况，推进教学进度 在开始接手物理教学时，自己的教法依然是尽快按按章节推 进教学进度，然而，学生的现状，使我不得不停下来，主要 问题是学生接受能力有限。 我们知道：初中物理教学主要是以观察、实验为基础，而高 中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结 合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象 概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规 律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的 对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，同时，在教 学内容上更多地涉及到数学知识，因而。学生接受难度加大， 尤其，普通班的学生，本身的知识与理解能力的局限，学习 起来更加困难，在这个问题，自己的反思就是：尽量放慢教 学进度，给更多的同学思考与训练的机会，以打好他们学习 的基础。 二、即要依据教材备课、也要依据学生备课 教材是教学的主要依据，是上好课的基础，但只依据书本备 课，只能陷入“本本主义”之中，会脱离学生的实际，因而， 也要依据学生的状况备课，则更有利于学生的学习，高一的 学生是刚刚升上来的初中学生，他们的思维也基本上是初中 的思维，因而，高一的教学完全可以以初中知识为教学的 “生长点”，逐步扩展和加深；教材的呈现应该难易适当， 第 2 页 要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容 在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受 力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难 点。在初中，为了适应初中学生思维特点（主要是形象思维）， 使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的 作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据 学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受 力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问 题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第 二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析 单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对 象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过多次 重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路 与分析方法。同时，重视基本概念和基本规律的教学。重视 概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个 概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生 掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的 意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律 之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率， 力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关 系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形 成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科 第 3 页 学的语言表达能力。 三、认真上好课，更要重视课堂问题中的反馈与反思 上好课是每个老师一生的追求，上好课不容易， 这不仅需要老师有熟练的教学能力，更需要有熟悉的教材， 这对自己来说还不太具备，但一个人只要努力，只要做有心 人，就会有进步，在这个问题上，自己知道自己的不足之处， 因而，自己一方面努力钻研教材的同时，就是向同行学习，