初中数学“问题串”教学的设计、实践与反思.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中数学“问题串”教学的设计、实践与反思 王哲 [摘 要] 基于问题价值认同的“问题串”的教学方式，引起了诸多初中数学教学同行的重视. “问题串”的价值不在“问题串”本身，而在于促进学生的深度学习;“问题串”重在设计，更在于提出的时机;“问题串”可以促进学生的元认知. 初中数学教学中“问题串”的设计与实施要注意两个方面：一是“问题串”设计的基本原则;二是“问题串”的具体运用. “问题串”不是包治百病的良药，其设计与实施必须规避相关不足，这样才能让“问题串”的作用发挥到最佳. [关键词] 初中数学;问题串;“问题串”教学 初中数学教学中，要想有效地驱动学生的思维，就离不开一个关键的要素，这个要素就是“问题”. 任何一个有效的课堂都离不开问题的存在，任何一个有经验的教师都会在教学设计与实践的过程中重视问题的价值. 当然，如果具体一点，还需要关注问题的内容以及提出的时机. 可以肯定地讲，对于数学这一门对逻辑思维能力与运算求解能力都要求非常高的学科来讲，学生是否能够真正积极、主动、灵活地去思考问题、分析问题、求解问题，将成为影响学生学科能力的重要因素. 近年来，基于问题价值认同的“问题串”的教学方式，引起了诸多初中数学教学同行的重视，相对于单个的问题而言，“问题串”往往能够引发学生的持续思考，可以让学生的思维步步深入.