语篇类型共生：英语写作教学新模式.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 语篇类型共生：英语写作教学新模式 摘 要： 语篇类型知识对语篇生成和理解起着重要作用。刘新芳教授所著的《语篇类型共生关系研究》（20XX）提出了修辞互动视角下语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略三位一体语篇类型共生关系英语写作教学模式，揭示了英语写作教学背后的深层理论逻辑关系，对于我国英语写作教学和写作教材编写具有重要的理论意义和实践价值。 关键词： 语篇类型 共生关系 英语写作教学 写作教材 语篇分类是语篇研究的重要内容之一。自古典时期以来，修辞学家们一直对语篇类型充满兴趣（Connors，1997： 210），相较于其他学科，写作—修辞学（composition-rhetoric）对语篇类型的关注尤为突出。然而语篇类型（discourse type）的分类错综复杂，不利提高人们对语篇类型的认识。由厦门大学出版社出版，刘新芳教授所著的《语篇类型共生关系研究》（20XX）对语篇类型次范畴，即语篇体裁（genre）、语篇模式（modes of discourse）和主题语篇策略（strategies of thesis texts）三者在修辞互动（rhetorical reciprocity）中存在的共生关系（symbiosis）进行了系统讨论。该书提出了英语写作教学的三位一体语篇类型共生关系互动教学模式，详细探讨了三种语篇类型次范畴在英语写作中是如何共生并互动，以及这种共生关系模式对我国英语写作教学、写作教材编写的启示。全书共八章，第一章为绪论，第二章简要评述了国内外语篇类型研究，第三章—四章论证了语篇类型共生关系存在的过程、缘由及其修辞互动观，第六章—七章具体分析了语篇类型共生关系模式对英语写作教学和写作教材编写的意义，最后一章总结全书。本文将概述该书的主要内容，并简评其特点。 1.内容简介 第一章“绪论”介绍了该书的缘起、基本概念、理论框架、研究方法和研究内容。该书将语篇定义为修辞情境下的语篇，是修辭互动的产物;将语篇类型定义为语篇的类的总称，其中包含三个二级范畴，即语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略。这三种语篇类型次范畴在演变过程中出现了相互依赖、相互促进的发展趋势，即题中所指的“共生”关系。 第二章评述了修辞学、功能语言学、专门用途英语、语篇语言学、语料库语言学和翻译学对语篇类型的研究，重点分析了修辞学对语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略的研究。研究发现，语篇体裁以文化因素为主导，是社会活动的框架，是意义建构的场所;语篇模式以语言特征为主，是一种便于教学的分类方法;主题语篇策略以思维为主导，反映语篇写作的思维过程。语篇类型有深远的修辞学渊源，且教学研究仍是语篇类型研究的主要动力之一，因此基于写作教材的语篇类型共生研究对丰富语篇类型理论和探索英语写作教学皆有深远意义。 第三章“语篇类型共生关系的形成过程”剖析了语篇类型共生存在的缘由和现状。通过对修辞文本和十八部英美英语写作教材的历时和共时分析，研究发现语篇类型经历了从语篇体裁占主导到语篇模式占主导，再到主题语篇策略占主导，最后发展到现在三者共生的过程。作者对各阶段语篇分类的优缺点作了详细深入的分析，认为：（1）语篇体裁有助于人们自如地组织和解读语篇，但杂乱具体的体裁分类给写作教学带来了挑战;（2）语篇模式为错综复杂的语篇分类提供了一个高度概括的范畴，但高度抽象和形式化的语篇模式脱离了英语写作的社会语境;（3）主题语篇策略反映语篇生成者的思维过程，为组篇提供思维策略，但仅凭几种主题语篇策略写作易造成思维僵化;（4）语篇类型共生为写作教学提供了一种更全面的综合模式，但现有的英语写作教材中，语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略尚未完全融合为一体，有待进一步整合。 第四章“三位一体语篇类型共生关系”考察了语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略各自的理论基础，并类比论证了语篇类型共生存在的原因。语篇体裁与文化有着密不可分的关系，两者皆具社会性、群体性、复杂性、指导性、传承性和习得性，这为语篇体裁和文化因素的联系提供了依据。语篇模式以语言特征为基础，同一语篇模式往往具有相似的语法和结构特征，且具有有别于其他模式的语言特点。主题语篇策略则以思维形式为基础，反映人类的思维活动，为文章的谋篇布局、寻材觅材提供指导。文化以语言为载体，思维以语言为中介，语言既反映文化又反映思维、文化、语言和思维具有三位一体的共生关系。由文化、语言和思维的理论关系从而推断出语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略三者之间的有机共生。 第五章“修辞互动视角下的语篇类型共生关系”阐释了修辞情境与语篇类型共生的关系，并结合修辞互动理论，论证了语篇类型的修辞互动共生关系模式。该书作者认为，作者（修辞者）、受众（读者）和语篇等要