1.教学设计 《青藏地区》.doc

教学设计 教学案例基本信息 学科 地理 学段 年级 八年级 案例名称 《青藏地区》 教学案例设计参与人员 分工 姓名 单位 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 课标要求： 1.掌握青藏地区的大致位置，并使用自己的语言描述自然地理位置。 2.能够描述青藏地区的地形特征。 3.能够通过读气温曲线和降水柱状图的方法总结青藏地区的气候特征。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 图片、视频、多媒体课件 教学背景分析 学情分析： 1.学生在第九章前两节学习了北方地区和南方地区，学习了了如何描述一个地区的地理位置。但在课后与学生的沟通中发现学生仍对经纬度的判读存有问题。 2.学生已经学习了北方地区和南方地区，且在课后与学生的交流中发现，学生普遍缺乏对地理学习的兴趣，改变这种现状的初步方法是能够适当出示有趣的图片来提升学生学习对类似知识的学习兴趣。 教学目标 教学目标： 知识与技能： 1.掌握青藏地区的大致位置，并使用自己的语言描述自然地理位置。 2.能够描述青藏地区的地形特征。 3.能够通过读气温曲线和降水柱状图的方法总结青藏地区的气候特征。 过程与方法： 1.通过读图找出青藏地区自然地理位置，地形分布状况。 2.通过读图分析青藏地区降水与气温状况，并探究气候特征。 情感态度价值观： 1.通过独立思考、小组讨论，锻炼学生的信息交流和信息获取水平。 2.通过大量的景观图片，培养学生的地理学习兴趣。 教学重点： 1.掌握如何使用地图找到青藏地区的大致位置，并使用自己的语言说出该区域的自然地理位置。 2.能够说出青藏高原概况以及山地、高原、盆地的分布状况。 3.能够通过读图分析青藏地区的气候特征。 教学难点： 1.掌握如何使用地图找到青藏地区的大致位置，并使用自己的语言说出该区域的自然地理位置。 2.能够说出青藏高原概况以及山地、高原、盆地的分布状况。 3.能够通过读图分析青藏地区的气候特征。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入 新课 展示视频图片青藏地区景观图，背景音乐《天路》 看视频思考 引发思考导入新课 视频 8分钟 新课讲解—地理位置 （一）青藏地区的自然地理位置 [出示图片]：中国四大分区图 提问：同学们观看这张图片，看青藏地区位于我国哪个方位？ [过渡]：我们刚刚介绍了西藏位于我国青藏地区，除西藏自治区之外青藏地区还包括哪些省级行政区？观察下面这幅图来回答。 出示图片：青藏地区省级行政区图 [提问]：找出与青藏地区相邻的国家？ [提问]：看图来说青藏地区的自然地理位置。 [出示图片]：经纬网地图 地形图 看图回答问题 通过自主学习、小组讨论锻炼分析材料的水平 归纳问题的水平从而突出重点突破难点。 PPT动画展示 8分钟 新课讲解—地形特征 （二）青藏地区的自然地理特征 1.地形特征： [提问]：比较青藏地区与南方地区的人口密度，为什么出现这种情况？ [过渡]：我们刚才找到了昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉和喜马拉雅山，那同学们，我们在图中在找出并记住念唐古拉山和柴达木盆地、藏南高原和青海高原的位置。 [出示图片]： [提问]：观察山脉和高原，能够发现什么？ 答案：山脉众多，多东西走向。高原面积广大，平均海拔4000m以上。同时发现柴达木盆地分布在阿尔金山和昆仑山之间。 总结地形特征： 世界屋脊——青藏高原 青藏地区均在青藏高原之上，平均海拔在4000m以上。 山脉众多，多东西走向，柴达木盆地分布高原之上。 看图回答讨论 通过看图分析，使学生对青藏地区的高寒特征有初步理解 应用 画笔 荧光笔等功能分析材料 8分钟 新课讲解—气候特征 2.气候特征： [出示课件]：课本中气温变化曲线降水变化柱状图。 指导：先读那曲与拉萨的最高月、最低月气温。计算出年降水量。 读图得出：冬寒夏爽。年降水少于400mm，主要集中在夏季。 总结：青藏地区是典型的高山高寒气候，冬寒夏爽。降水少，主要集中在夏季。 [提问]：为什么这么寒冷？降水相对这么少？ 原因：海拔高是气温低的主要原因。 高山阻挡水汽进入，使得当地降水非常少。 指导：再读出重庆的最高月与最低月气温，将拉萨与重庆实行比较，找出差别，并说说原因？ [出示课件]： 过渡：观察下图，给出拉萨与重庆的年日照时间，对比不同，找出原因。 原因：1，海拔高、空气稀薄。2，拉萨晴天多，全年无雾。 总结：青藏地区日照充足。 [过渡]：在青藏地区人们的穿着主要特点是什么？为什么？ 答案：身着藏袍，防寒。 藏袍还有一个大家不知道的功能，它是什么呢，我们一起来寻找答案？ [出示课件]： 问题引导：大家从上面三张图片上看出什么共同点了吗？ 答案：衣服都非常宽大，都是只穿一只袖子，那么这又是为什么呢？ 答案：因为青藏高原昼夜温差大，即使是