幼儿园学前_沉与浮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科学活动： 沉与浮 年龄段：大班上学期 活动目标： 1.让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2.探索调节物体的方法 。 3.培养幼儿对自然现象的兴趣和动手能力。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备：1.每组一个盘子，内有石块、雪花片、玻璃球、兵乓球、锁、钥匙、硬币、瓶盖 每组一只盛满水的大盆 每人一张记录表、一支记录笔 盛满水的大盆一个 活动重点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。 活动过程：一、初步感知，激发幼儿兴趣 1.让孩子们轮流感受水的的浮力。教师先将小皮球放入盛满水的盆中，小皮球浮在水面，问：为什么会出现这种现象？教师在将小球用力往下压，让孩子感受水有把球向上拖的力，在把手松开，小皮球马上浮到水面上。问：小皮球被我们按在水底，一放开手小皮球 为什么会自动浮起来呢？我们按小皮球的时候有什么感觉？小朋友回答：手被弹开的感觉。 结论：水中有浮力。 教师示范、认识沉与浮 教师做示范，让幼儿认识沉与浮。 小结：小球浮在水面上，我们把这样的现象叫——浮，钥匙沉到水底，我们把这样的现象叫——沉。 幼儿探索，感知物体在水中的沉浮现象。 认识操作实验的物品。 提出试验要求：幼儿动手挽起衣袖，以免打湿衣袖。幼儿四人团结合作，一个物品一个物品进行实验，并做好记录。有水洒出要用毛巾擦干净。轻轻从两边走到操作桌前。 幼儿分组操作。 教师巡视指导幼儿的实验 交流实验结果。 幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态。 怎样使浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来 师：小朋友们，现在我们怎样才能让沉在下面的物体浮起来呢？动脑筋想一想，动手做一做吧。 幼儿尝试（如果幼儿一下子想不到办法，可以让幼儿一块尝试、讨论。如果还有没想到的小朋友可以再加引导。） 幼儿完成操作，并填好调查表格。 教师引导幼儿一块进行验证。 结束部分 1.教师尝试提问:沉与浮在我们的生产、生活中有哪些应用？ 幼儿回答：救生圈的应用、轮船的应用、潜水艇的应用等等 教师总结： 沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。 活动延伸： 请幼儿一起在我们的幼儿园里找一找哪些物体是利用沉与浮的原理制成的。 学情分析 大班幼儿生活经验还是有的，为了使幼儿满足他们的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮现象，并对沉浮做出简单分析、判断、推理。因此我设计了本次科学活动。 在第一环节我将幼儿的还奇心调动起来，为后面的探索活动打好基础。第二环节分组操作活动是活动的重点，我提供了丰富的可操作的材料，进行分组探索，既提高了自主探索动手动脑能力还培养合作精神。第三环节幼儿操作实验完成将幼儿的记录表格张贴到板上，并进行实验验证，观看ppt并了解生活、生产中利用沉浮的应用。 教材分析 《纲要》中指出：幼儿学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题，解决问题。幼儿儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索的对象。 为了满足幼儿的好奇心，我设计了本次教学活动。让幼儿在玩中学、学中做，探索身边的科学，接触沉与浮现象，并对沉与浮的现象做出简单的判断。尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果。培养他们从小爱观察、爱发现的能力。 课后反思 亮点：本次活动我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：树叶、石头、玻璃球、塑料瓶、硬币、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。 我在活动前会让幼儿先说说这个物体会沉还是会浮，然后进行操作并记录，得出结论。幼儿对这次活动有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试。 不足：展示板上的表格会有些凌乱，影响美观。幼儿在实验操作中，因幼儿很好奇，看到水又格外地兴奋（尽管之前我有强调要求动作要轻轻的，以免弄湿桌子、衣服）可幼儿在操作的时候难免会有水，记录的时候记录表格会湿嗒嗒的。 在本次活动中我学到了每一个环节设计的细致性，把幼儿作为主题，并及时引导幼儿记忆推敲，在以后的教学中我会继续努力。