高职院校国际经济与贸易专业校内生产性实训基地建设分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职院校国际经济与贸易专业校内生产性实训基地建设分析 孟丽平 摘 要：高职教育以培养学生专业实践能力为根本，为输送服务社会的综合应用型人才为宗旨，加强校内生产性实训基地建设，推动工学结合的人才培养模式，是高职院校提升教学质量、彰显办学特色的有力举措。国际经济与贸易专业涉及经济贸易、国际结算、跨境电商、外贸英语、市场营销等多学科，专业综合性，交叉性较强。本文以校内生产性实训基地建设意义为论点，浅谈国际经济与贸易专业校内生产性实训基地建设功能及模式，以期推动校企合作纵深发展、优化院校教育模式、促进综合应用型人才的有效培养。 关键词：高职院校;国际经济与贸易;校内生产性实训基地;建设 0 引言 国际经济与贸易专业旨在培养掌握经济学原理、国际经济贸易理论，掌握国贸知识和技能，能够从事国贸业务的高端应用型人才。基于社会对外贸人才的培养需求，结合教育部推动校内实训基地建设新模式之意见，高职院校建设专业校内实训基地已成为社会和教育共同关注的话题。 1 国际经济与贸易专业校内生产性实训基地的建设意义 国际经济与贸易专业校内生产性实训基地建设的目的是深化教学改革、实现工学结合，培养具备营销和服务、经营和管理等一线实践经验的高端贸易人才。在现代教育不断深化改革、当前社会对应用型人才的迫切需求之下，高职院校强化校企合作、建设国际经济与贸易专业校内生产性实训基地具有现实重要意义。 1.1 满足贸易人才培养需求 在现代国际经济与贸易行业快速转型发展时期，社会迫切需要大量与之相匹配的高端贸易人才，解决人才培养供给问题迫在眉睫。为适应现代国际经济与贸易行业发展需求，高职院校所培养的贸易人才必须具备知识和技能并重的复合实践能力。因此，构建校企业合作模式的国际经济与贸易专业校内生产性实训基地，是现代应用型贸易人才培养的主要渠道。作为校企双方，应切实遵循“合建共管、共赢分享”的办学原则，所建设的校内生产性实训基地要集生产经营和教育教学、职业培训和资格认定、技术研发和服务升级为一体的多重功能，紧密结合现代国际经济与贸易行业对人才的实际需求，有效开展专业实践教学，优化人才培养模式。此外，以校内生产性实训基地为依托，高职院校借助校企合作之优势，打造一批实践教学能力强的师资队伍，提高院校国际经济与贸易专业整体教学水平。 1.2 改革专业实践教学模式 众所周知，传统的国贸专业实践教学实训模式单一化、仿真程度低、各实践岗位业务脱节，其业务设计性及综合性都存在不足，很难适应贸易行业对高端技术应用型人才的培养需求。然而，建设国际经济与贸易专业校内生产性实训基地，能够借助现代先进的信息技术，充分整合所有的教学资源构成专业群体系，形成统一界面、统一运营的多专业多方式同步化实训模式，构建以行业需求为向导、以现代贸易企业经营为核心的实践教学平台，有效改革了传统实践教学模式，充分体现以学生为主、教师为辅的新教学理念。此种教学模式有效发挥出综合实训的优势性，促进所培养的国际经济与贸易专业学生具备更强的学科综合性、社会适应性能力。 1.3 实现校企合作双方互赢 按照“合建共管、共赢分享”的办学原则，高职院校应积极主动与当地相关贸易企业建立沟通互动、出谋划策，共建国际经济与贸易专业校内生产性实训基地，从而有效实现校企资源整合、优势互补。企业能够借助院校的影响力提高自身品牌效应，通过共同管理实训基地，解决企业发展运营中所涉及的经营场所、研发条件、人员配置等资源不足问题，有效减少运营管理成本、提升企业经营效益。高职院校借助企业力量建立校内生产性实训基地，减轻教学投资负担、借助企业资源实现实训组织管理，顺利开展专业实践活动，将教学创新、学生创业活动落到实处，有效培养了学生的实践能力、创造能力，提高院校的国际经济与贸易人才培养水平。 2 国际经济与贸易专业校内生产性实训基地的建设功能 国际经济与贸易专业校内生产性实训基地是学生将理论知识与操作技能相结合、有效提升自我综合职业能力的平台，是学生实现专业技能培养的载体，同时是开展专业技术科研发展、实现社会服务功能的重要场地。从建设功能层面分析，国际经济与贸易专业校内生产性实训基地应具备实践教学、技术服务、销售经营、社会培训、资格认定等多项功能。就专业教学需求而言，其中的实践教学、销售经营、技术服务应是国际经济与贸易专业校内生产性实训基地的主要 功能。 2.1 实践教学 建设国际经济与贸易专业校内生产性实训基地，首当其冲是其实践教学功能，为学生创设真实的企业环境、经营场景，让学生动手参与真实的工作岗位训练，有效锻炼学生的实践操作能力。依托校内生产性实训基地的实践教学活动，促进国际