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《数学广角——搭配》 教学内容： 《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，八单元 “数学广角—搭配”。 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知 识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透 数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、 演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有 顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学 生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开 始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观 察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学 会表达解决问题的大致过程。 3 ．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体 验探索成功的快乐。 1 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己 独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办 法。 教学过程： 一、情景创设 1、同学们，你们喜欢学数学吗？今天刘老师就带大家到数学广角去逛一逛。 2 、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地 上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星上的数字可不一样哟。 师：怎样装呢？ 生：12 21 。 师：我们装上试试（12，门没有反应） 生：21 ！ 师：会是 21 吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？ 师：我们来交换一下它们的位置！ 师：你们可真聪明，大门打开了。 “刚才同学们用到的就是搭配的知识哦，也就是我们今天要学习的内容，那你们有 没有信心继续学好有关搭配的问题吗”—引出课题《搭配》 二、探究新知 1、猜密码 哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧！ 师：有超级密码锁！ 狮子大王提醒我们：密码是由 1、2 、3 其中的两个数字拼成的两位数，每个两位数 的十位和个位上的数字不能一样。能组成几个两位数？ （师引导学生抓住题目中的重点词理解密码提示。可适当举例说明） 谁来给大家解释一下题目的要求？ 组成两位数”是什么意思啊？能举个例子说说吗？ 什么叫“十位数字和个位数字不能一样”？ 你们明白了吗？ 2 生大胆猜测，师板书：13、32、12…… 设疑：课件播放（就在学生积极猜测时，狮子大王不耐烦的跳出来叫到：哎呀，这 样乱猜也不行啊，到底一共能组成多少个两位数啊） 在孩子们猜的过程中指出有重复的，有漏掉的。（板书：不重复，不漏掉） 突出：从乱猜到有顺序的思考。（即有规律） 师板书：有顺序 2 、合作交流 (1) 、明确小组学习要求 合作指南： 动动脑：要想知道“能组成几个两位数” 又要做到不重复不漏掉，你有什么好办 法吗？ 动动手：二人小组合作，一人动手操作，一人记录。 动动嘴：六人小组交流评价。