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幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展 [摘 要] 游戏活动是学前儿童的基本活动,幼儿在游戏活动 中学习和发展。《纲要》明确地把 “环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”作为幼 儿园的组织与实施之一。要使游戏能深入、高质量地开展起 来,使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能 力等在游戏中得到全面的锻炼和提高,必须为幼儿创造适宜 他们自主活动和自我表现的游戏环境,充分体现 “以幼儿为 本”的教育理念。 　　 [关键词] 游戏环境 创设 自主游戏 　　游戏活动是学前儿童的基本活动,幼儿是在游戏活动中 学习和发展的。所以, 《纲要》明确地把“环境是重要的教 育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展” 作为幼儿园的组织与实施之一。笔者在此仅就为幼儿提供合 理的游戏场地,因地制宜设置活动区,将整个活动室自主游 戏作为一个动态系统,发挥整体优化功能,给孩子提供开发 性的物质材料,满足孩子不同的需求,让孩子参与材料的更 新与制作做以简单的阐述。 　　一、幼儿园自主游戏概念的提出 　　陈鹤琴先生说过 ,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童 的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能 力是在游戏中获得的。《纲要》明确地把 “创设与教育相适 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 7 应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件” 作为幼儿园教育原则之一,并且还指出幼儿园的教育要 “以 游戏活动为基本活动,寓教育于各项活动之中”。 　　二、为幼儿提供合理的游戏场地 　　幼儿开展自主游戏 ,如何合理安排各主题活动,是教师 在游戏环境中需认真解决的问题。创设环境就是为吸引幼儿 主动、自愿、愉快、自由地参与游戏活动。怎样创设幼儿自 主活动和自我表现的游戏环境呢? 　　1.因地制宜设置活动区 　　游戏地点的确是非常重要的,它保证了幼儿活动的空间。 根据本园活动场地条件,我因地制宜地设置活动区,如娃娃 家、建筑区、美工区、阅读区等,同时根据需要临时设置可 变的活动区,如医院、糖果厂、娱乐区、理发店等。有时由 于室内场地窄小,还可以到室外进行。 　　2.将整个活动室的自主游戏作为一个动态系统,发挥整 体优化功能 　　教师在设置活动区时,不仅要注意提供有利于幼儿身心 全面发展的各种活动类型和区域,还需要考虑各区域及活动 之间如何相互适应和协调的问题。如将阅读区设在娃娃家和 建筑区之间,而这两个区域都是活动性相对较强,幼儿交往 较多,较为喧闹,幼儿无法专心阅读。为此我依据各区域特点 与所需条件,调整各活动区的相互关系,从而避免相互干扰, 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7 同时促进积极的相互作用与影响。当然,自主游戏环境往往 不可能一次性设置合理,还需依活动的开展不断加以调整改 进,逐渐达到整体优化的效果。 　　3.赋予环境一定的自治因素 　　在创设自主游戏环境时,发挥环境的暗示、引导作用,规 范和控制幼儿行为。在一些需要限定人数的区域设有相应的 标记,如:在建筑区放上三双小鞋子;在娱乐区的钓鱼游戏放 上两根钓鱼竿;在美工区放上两把小剪刀等等,引导幼儿自 己调整人数。幼儿在游戏中无需教师分配和提醒,而能自己 以规则约束行为。通过长期的反复实践,逐步形成规则意识, 使整个游戏过程活而有序。 　　自主游戏环境的创设应作为教育活动的一部分,引导幼 儿与教师共同参与创设。如:在幼儿自选游戏的活动中,活动 区的材料可以让幼儿从家里带来;开展自选活动前,让幼儿 自己摆放活动区、调整场地等,充分培养幼儿自主、自立能 力,又使幼儿的表现需要得到了满足。 　　三、给孩子提供开发性的物质材料 　　玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具。 幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。历史上不少教育 家都很重视玩具的作用,重视玩具对幼儿身心发展及其各方 面能力的促进意义。提供多样的游戏材料让孩子们游戏,会 使幼儿有更多的发散思维。例如:孩子们把管状塑料积木和