幼儿园学前_魔术师的礼物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《魔术师的礼物》教学设计 活动目标 1.通过语言交流、打捞藏宝图、拼图等环节，尝试与同伴合作完成任务。 2.积极参与寻找礼物的游戏，体验成功的快乐。 活动准备 PPT、池塘场景、塑料瓶、藏宝图、宝箱等。 活动过程 1.谈话导入，激发兴趣。 出示城堡、魔术师图片，引导幼儿讨论。 2.打捞藏宝图 导入语：你们看呢，装着藏宝图的塑料瓶都掉进了小池塘，怎么办呢？一起来看一看吧！ （1）观察池塘环境、讨论方法。 你看到塑料瓶了么？哪一个瓶子容易打捞？哪一个瓶子不容易捞出来？怎么才又快又安全？ 取塑料瓶 小池塘四周的雨伞、竹竿能干什么用呢？ 看谁能又快又安全的捞起一个塑料瓶。 注意事项：不能拥挤、用完的物品放回原处、一定保护好瓶子。 小结：遇到困难和任务的时候，小朋友们一起想办法、互相帮忙合作，就一定能完成。 4.探索拼图秘密 （1）发现塑料瓶的秘密、取出藏宝图 （2）引导孩子完成拼图，钢琴和宝箱。 （3）猜测礼物与拼图的关系。 5.寻找礼物 先找到被遮盖的钢琴，再找到钢琴上边的宝箱。打开宝箱、分享礼物。 《魔术师的礼物》学情分析 中班下学期幼儿，经过一年半的幼儿园生活，在园适应情况良好、喜欢和小朋友一起玩、会运用交换玩具等简单技巧加入同伴游戏、大部分幼儿能做到喜欢的玩具轮流分享、敢于挑战有难度的活动和任务、大部分幼儿愿意并主动参与集体活动、能感受到规则的意义并基本做到遵守规则、能注意到同伴的情绪并有体贴和关心的表现…… 总之中班幼儿较小班时在同情心、责任感、交往主动性、自信心、独立自主性、合作意识等方面均有了不同程度的进步。在活动的进行中抛出难题、组织幼儿讨论、寻找解决办法、遵守游戏规则、关心帮助同伴等方面都有意识的进行设计和引导，有效促进了活动目标的达成、推动了幼儿社会化发展。 《魔术师的礼物》教材分析 《魔术师的礼物》是一节中班社会活动，通过寻找“魔术师的礼物”这样的情景设置，旨在促进幼儿与同伴之间的交流与合作。幼儿园社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的学习与发展的内容极为丰富，而不同的内容往往又有各自不同的发展规律和特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中班社会领域提出了“活动时愿意接受同伴的意见和建议”“愿意并主动参加群体活动”“知道接受了的任务要努力完成”“敢于尝试有一定难度的活动和任务”这样的目标。 围绕《指南》目标要求，在本次活动的环节设计中充分考虑同伴之间的语言交流、互相帮忙、合作探索，重视幼儿的自身体验，使幼儿在亲身参与实践的过程中，对其中所隐含的道理和意义形成独特感受和领悟。这种感受和领悟是直接的、极具个人特征，他人无法代替，真正促进了幼儿发展、完成了活动目标。 《魔术师的礼物》课后反思 本节活动课中我以“寻找魔术师的礼物”为线索，大体分4个环节来完成活动目标。 首先通过“美丽的城堡”图片、魔术师的图片及声音，引导幼儿讨论、激发孩子参与活动的乐趣。课件的制作中运用了清晰有力的男声来表现魔术师的神秘，效果很好。 第二个环节是“打捞藏宝图”。“装着藏宝图的塑料瓶掉进了池塘里”，先带孩子观察池塘环境、共同探讨打捞的方法以及注意事项。由于规则交待明确，在过程中孩子们能做到互相帮忙、合作完成，目标完成度较高。塑料瓶的数量与孩子数量相同，有意识地忽略“一人一个”的要求，最后出现有的孩子有多个瓶子、有的孩子没有，借此引导孩子关注同伴情绪、给予帮助。 第三个环节是“合作拼图”。不论是塑料瓶的打开方式还是拼图的方法，都给予孩子充分的空间来思考探索。最终发现瓶子是从中间胶带封口的、拼图按照颜色分为红黄蓝绿四组。在场地布置中，将红色与蓝色标示放一张桌子上、黄色与绿色放一张桌子上，当幼儿完成自己相同颜色的拼图后，自然的会关注旁边的同伴，很容易发现“红色”加“蓝色”是“一架钢琴”、“黄色”加“绿色”是一个“宝箱”。 第四个环节是“找寻礼物”。以拼图结果的猜测为线索，找到活动室的钢琴进而发现宝箱、打开宝箱、分享礼物，充分体验成功的快乐。 整个活动中“魔术师”男声的运用明显引起了更多的参与热情，宝箱中的各种“珠宝”及美味的蛋糕将活动推向了高潮，幼儿参与热情、目标完成度较高。由于受活动场地的影响，“池塘”面积较小、“独木桥”放置不够通畅，幼儿打捞过程中出现了拥堵，如果能解决这一问题活动效果应该会更好。