幼儿园学前_猜猜哪是左和右教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

活动设计：猜猜哪是左和右 年龄段：大班 领域：科学 课前学习活动设计： 课前和幼儿玩“指一指眼睛、耳朵”、“两人拍手游戏”，引导幼儿靠右上下楼梯、提示幼儿用右手握笔画画等等，丰富幼儿相关左右的经验。 活动目标： 1、感知左右的空间方位，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的左右方位。 3、进一步提高幼儿的规则意识，懂得助人为乐，关爱他人。 活动重、难点： 学习以自身为中心区分左右方位，能比较准确的说出物体所在的左右方位，感知以客体为中心的左右方位。 活动准备： 音乐、手环、PPT课件、小熊水果店展板、马路图展板。 教学过程： 一、师幼律动，激发幼儿活动兴趣。 师：孩子们，让我们听着音乐动一动吧！ 二、通过找一找、说一说、动一动区分自身左右方位。 1、区分自己左右手。 你能分清哪是左手、哪是右手吗？你的右手都会干哪些事情呢？ 教师小结：我们的右手会画画、会拿筷子、会刷牙……右手可真能干!但是像系扣子、系鞋带只用右手能行吗？还需要哪只手来帮忙？（左手） 2、寻找身体上其他左右部位。 左手和右手是一左一右的一对好朋友!在我们的身体上，还有哪些部位是像手一样一左一右的好朋友？ 3、指令游戏：加深对自身左右部位的认识。 现在咱们来玩一个游戏，游戏的名字叫：“我来说，你来做”。看看你能不能快速的找出自己身体的左右部位？ 三、考眼力游戏：让幼儿快速区分物体的左右。 1、区分物体左右方位。 小的房子在哪边；身体重的在哪边？哪边小朋友的表情和小兔子是一样的？ 2、生活中遇到的左右问题？ 小刚的家在几号楼？小明的家在哪边？需要的东西在哪个抽屉？ 3、动物排队，认识左右的相对性。 看到我们这里这么热闹，许多小动物也赶来了，看看它是谁？从哪边来的？ 最左边是谁？最右边是谁？中间一个是谁？他的左边是谁？右边是谁？…… 四、操作体验：理解左右的相对性。 1、帮熊爷爷摆水果，体验助人为乐的乐趣。 熊爷爷的水果店今天开业了，店里进了很多的水果，它一个人忙不过来，你愿意帮助熊爷爷来摆水果呀？ 要求：幼儿三个人一组，按老师指令将水果摆放在相应位置。教师根据幼儿的操作情况进行指导。 2、按摩游戏，体验与同伴游戏的乐趣，渗透爱的教育。 今天呀，小猴的按摩店里也来了很多的客人，按摩师不够用了。你们想不想当一回按摩师，来帮帮小猴子。 同方向给老师按摩，找一个幼儿上来体验。 相对方向给老师按摩，让幼儿发现左右的相对性。 幼儿面对面互相按摩：体验左右的相对性。 教师小结：原来当我们面对面时，我的右边，就你的左边；我的左边就是你们的右边。相对时，我们的方向正好相反。 四、联系生活，应用左右，帮助幼儿养成遵守生活中的规则意识。 1、你见过这些标志吗？在什么地方见过？它告诉我们怎么做？ 2、迷宫游戏：送小妹妹回家，体验助人为乐的乐趣。 马路上的这个小妹妹迷路了，你能用自己学到的左右知识把她送回家吗？ 教师小结：我们认识了左右，生活中也会经常用到左和右。汽车在马路上靠右行驶、我们上下楼梯靠右走。希望小朋友们不光在楼梯上靠右走，在幼儿园的路上、在外面的街道上都要靠右走，为了自身和他人的安全我们一定要养成遵守交通规则的好习惯。 课后延伸活动设计: 引导幼儿照镜子的游戏，进一步理解左右的相对性！ 学情分析：《猜猜哪是左和右》 幼儿的知识基础和生活经验： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在 游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人和物体的左右。根据幼儿的认知水平、学习特点、兴趣需要，就要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。这也是《纲要》中的科学教育要求。让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 课前学习准备： 课前和幼儿玩“指一指眼睛、耳朵”、“两人拍手游戏”，引导幼儿靠右上下楼梯、提示幼儿用右手握笔画画等等，丰富幼儿相关左右的经验。 教材分析：《猜猜哪是左和右》 教学理论依据： 《猜猜哪是左和右》选自省编教材大班上册主题五《什么联络你我他》中的一节教育活动。左右的认识是大班科学领域中对空间关系的感知。日常生活中我们经常会提醒幼儿用右手握笔、右手画画、上下楼要靠右走，幼儿有一定的感性经验。《指南》中指出要让幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动。”左右方位往往是相对的，对幼儿来说是一个比较抽象的知识。要让幼儿来学习的话