幼儿园学前_唱唱说说我的名字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言领域教育活动 唱唱说说我的名字 活动目标:　　1、 交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。 　　2、能够仿编歌词 ，把自己的名字唱出来。 活动重点:　　交流自己名字的由来，了解名字的独特性和含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。 活动难点： 能够仿编歌词 ，把自己的名字唱出来。 活动准备:　　1、提前让家长告诉孩子自己名字的含义或者故事。 2、提前熟悉歌曲《唱唱我的名字》 3、阅读绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》 活动过程:一、通过回忆绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》引出主题。 我们之前阅读了绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》，哪个小朋友能告诉大家这个绘本给我们展示了一个怎样的故事？ 教师小结：这个绘本告诉我们一个关于小老鼠名字的故事。我们都有自己的名字，我们的名字有什么特别么？ 二、引导幼儿找到自己的名牌并把自己名字的故事分享给大家。 1、找到自己的名牌，并说完整“我的名字在第几行第几个，我叫什么”。 引导幼儿找出名字的特点：都有三个字，有同一个姓的，名字中有相同的一个字或者两个字。 2、把自己的名牌取下来，把自己名字的故事分享给大家。 教师小结：我们每个人的名字都不是随便取的，名字里有爸爸妈妈很多的爱，有爸爸妈妈很多的希望，我们要努力成为一个善良的正直的勇敢的忍心的人。每个人的名字都是完美无缺的，都是独一无二的，所以我们做什么事情都要充满勇气充满信心，相信自己一定能做到。 三、引导幼儿把自己的名字唱出来　　1、欣赏歌曲《唱唱我的名字》，教师出示图谱。 今天有两位小朋友把自己的名字唱出来了，一个叫汤米一个叫杰西卡，我们看看是怎么来唱的，重复的是名字的哪一个字，如果你唱的话你的名字是三个字怎么来唱这个地方？ 2、将自己的名字唱出来 教师引导幼儿将自己的名字唱出来。　 以接龙形式将每位幼儿的名字唱出来，引导幼儿可以加上动作，边唱边表演。　四、游戏巩固演唱名字，提升自信心。　　 将面具戴好，拿好自己的名牌，随音乐跟着老师绕场两圈，把自己的名字展示出来。　五、活动延伸： 我们的名字都好神奇，名字的故事也很好听，我们可以把名字的故事讲给更多的人。每个人的名字都是爸爸妈妈的爱，都有爸爸妈妈很多的期望，所以我们要更喜欢自己的名字，更爱自己。 学情分析 《三—六岁儿童学习与发展指南》中指出“语言是幼儿交流和思维的工具”“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的”，大班幼儿正是自我意识形成和发展的最初阶段，处于幼小衔接阶段的孩子非常需要正确的认识自我、评价自我，从而能够充满信心的步入新的学习阶段。 　　根据大班幼儿的年龄特点，设计了《唱唱说说我的名字》，在活动中，鼓励幼儿分享自己名字的故事，并唱出自己的名字，认识到自己名字的独特性，知道自己的名字是完美无缺的是独一无二的，产生自信心和自豪感。 教材分析 ??本活动是大班下册主题二《我就是我》中的教育活动《唱唱说说我的名字》。大班幼儿的心理正处于自我意识和发展的最初阶段，有的孩子缺乏自信心，没法适应集体生活，而又处于幼小衔接阶段的关键时期，所以从孩子自己的名字进行分析，从而提高孩子的自信心和自豪感，知道自己名字的独特性，能够正确的认识自我、评价自我。 教学目标:　　1、引导幼儿交流自己名字的由来，了解名字的独特性含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。　　2、能够仿编歌词，把自己的名字唱出来，并能在集体面前大胆演唱。 活动重点： 引导幼儿交流自己名字的由来，了解名字的独特性含义，体会爸爸妈妈对自己的期望，增强自信心和自豪感。 活动难点： 能够仿编歌词，把自己的名字唱出来，并能在集体面前大胆演唱。  课后反思 本活动还是能够完成目标：幼儿可以讲出自己名字的含义，并能够仿编歌词演唱自己的名字。之前欣赏绘本孩子们也知道了小老鼠从喜欢自己的名字到不喜欢又到喜欢的故事，已经知道了自己的名字是完美无缺的，所以孩子们都能够通过这一活动产生认同感提升自信心和自豪感。多数幼儿都能够提前得知自己名字的故事并能讲述出来。 三点不足是： 一、王奕凡、刘佳祺、黄奥翔没能够自己讲述出来，老师代替他们取下了名牌送到他们的手中并猜他们名字的含义，这个祺字老师由于准备不足没有很好的讲出这个字的意思。 二、幼儿在加动作的时候出现了一心不可二用的现象，唱着就不做动作了。 三、自我感觉面具的意义不太大，但是又没有想到更好的游戏来代替。