幼儿园学前_好玩的立方体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

好玩的立方体 活动内容：好玩的立方体 设计意图： 本次活动是来自于大班主题四“科学万花筒”次主题一“生活百科”中的科学活动《好玩的立方体》。《纲要》中明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”《指南》中在科学领域提到幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中，通过观察，比较，操作，实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习方法和能力。 大班幼儿的大小知觉已经有了一定的发展，能够比较自如的发现事物简单的规律，并能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。并且在活动中幼儿的合作和交流意识也有所提高，也能积极主动地寻求方法解决问题，特别是对有挑战性的问题很感兴趣。本节活动我尝试通过设置游戏情境激发幼儿的探索欲望，旨在充分满足幼儿发现不同、寻找不同、探究不同的心理。并通过测量记录的方法来发现形体间的异同和联系，提高幼儿的观察和分辨能力，发展幼儿形象思维，通过对比初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。 活动目标： 1．通过游戏活动，让幼儿对形体认知产生兴趣，体验游戏的快乐。 2.能用简单的工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征。 3.感知形和体的不同，发展幼儿的观察、辨别能力及空间知觉，并能在日常的生活中找到相似的物体。 活动重点： 感知形、体的不同，发展幼儿的观察、辨别能力和空间知觉。 活动难点： 用简单的工具进行测量、比较，感知长方体的主要特征。 活动准备： 经验准备：幼儿之前对长方形的认识 物质准备：各色纸、胶带、玩具磁力片、课件 活动过程： 一、开始部分 游戏——占格子激发幼儿的活动兴趣，感知长方体的六个面。 二、基本部分 （一）测量格子，感知长方体的面。 1.测量要求： （1）以简单，快速的方式找到相同的格子，贴上相同标记。 （2）6人一组，分工合作。 （3）幼儿测量，教师巡回指导，鼓励幼儿图形测量。 2.幼儿测量，交流发现。 3.师幼验证结果。 教师总结：边对边角对角重叠测量。 （二）玩小盒子魔术，引导幼儿感知从平面图形到立体形体的过程。 1.教师制作平铺格子到立体的形体，幼儿观察。 2.观察相同的面都去哪里了？ 3.幼儿磁力片操作，感知立体形体的特征。 4.交流分享自己的创作。 小结：有六个面，上下左右前后面相同，大小一样的几何图形叫长方体。 三、结束部分： 结合日常生活，想象小盒子像生活中的什么东西 活动延伸： 找找自己家中的长方体和正方体家具，并进行简单的统计。 《好玩的立方体》学情分析 《纲要》中明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。” 《指南》中在科学领域提到幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中，通过观察，比较，操作，实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习方法和能力。大班幼儿的大小知觉已经有了一定的发展，能够比较自如的发现事物简单的规律，并能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。并且在活动中幼儿的合作和交流意识也有所提高，也能积极主动地寻求方法解决问题，特别是对有挑战性的问题很感兴趣。 为了使活动的开展充满趣味性，也为了让幼儿能够充分的调动幼儿的积极性，我做了充足的准备工作。经验准备：首先孩子要有对长方形的认识，进而更好的认识长方体；其次，幼儿有使用简单记录表进行测量和记录的经验。物质准备：各色纸、胶带、玩具磁力片。 平面的图形孩子们经常接触，但是“立体图形”在幼儿园的教学活动中却很少接触，有一定难度，为了不让幼儿感到陌生，也为了使活动开展起来不生硬，让幼儿通过游戏自发的探索，幼儿占主体，教师起引导作用，创设了一种轻松有趣的活动氛围，充分发挥幼儿的主体地位，使幼儿更加主动，提高了幼儿对本次数学动的兴趣。 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的精神和大班幼儿的年龄特点和发展需要，采用了多种教学策略，来激发幼儿活动的兴趣，使幼儿能够在轻松、愉快的氛围中学习认识立体图形，达到教学目的。 游戏法：活动一开始我踩格子游戏，使幼儿在游戏过程中提高了参与活动的兴趣。 操作法：幼儿通过亲自测量记录来比较观察，发现异同。在幼儿拼摆搭建中感知立体形体的特征。 示范法：通过教师示范盒子制作过程，帮助幼儿更好的学习。 谈话法：结合教师的发散式提问，启发幼儿结合实际大胆想象。 在活动中，我始终以引导者的身份引导幼儿游戏，激发幼儿发现问题、探索问题、解决问题。鼓励幼儿在“操作”中认识长方体，然后在谈话中发挥想象，进一步巩固认识长方体。 《好玩的立方体》教材分析 本次活动是来自于大班主题四“科学万花筒”次主题一“生活百科”中的科学活动《好玩的立方体》。《纲要》中明确指出