幼儿园学前_海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

中班艺术活动《海底世界》 年龄段：中班 领域：艺术 活动目标： 1.初步尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作水生动物。 2.喜欢与同伴合作变现海底世界的景物。 活动准备：彩纸、彩笔、胶水、海底世界视频，彩色塑料瓶盖，纸盒，纸杯等 活动过程： 教师谈话导入，激发幼儿活动兴趣 小朋友，你们去过海底世界吗？海底世界里面都有哪些水生动物？ 小结：对，海底世界里面有许许多多的水生动物，文文老师也很喜欢它们，它们是我们的好朋友，我们要保护海洋，保护水生动物！ （二）观看视频，观察水生动物外形特征 1.今天老师带来一段海底世界的视频，请小朋友看一看，海底还有哪些动物？请你说一说它们是什么样子的？ 小结：小朋友们认识这么多的水生动物，你们想把它们做出来吗？ （三）了解制作材料，构思如何表现海底世界。 ? 1.出示制作材料，引导幼儿相互交流。 师：老师今天为你们准备了各种各样的制作材料？有太空泥、纸盒、彩色塑料瓶盖等，你想用什么材料来制作哪种海洋动物？ 2.老师还准备了几张用各种材料制作的水生动物的图片，我们一起来欣赏一下！ 小结：小动物们可不可爱？我们也可以用各种材料制作水生动物，你们想动手试一下吗？仔细听好要求：用剪刀的时候注意安全，不要伤害到自己与他人，制作过程中产生的垃圾放到垃圾盒里，我们制作要有创意，作品完成后，在大海里找一个合适的位置放好，记住了吗？ （四）幼儿操作（老师巡回指导，并提醒幼儿。） 1.幼儿自选材料，开始大胆制作。 师：请小朋友选择你们喜欢的材料开始制作吧！ 鼓励幼儿大胆尝试运用不同表现方法，选择多种材料进行制作！ （五）分享交流，共同欣赏作品 师：请小朋友搬板凳往前坐，我们的海底世界完成了，好看吗？海底世界的动物可真多呀，都有什么呢？ 师：谁来说一说你用什么材料制作那哪种水生动物？ 师：你喜欢哪个作品？为什么喜欢？ 小结：小朋友，我们今天用各种各样的方法，制作不同的海底动物，颜色搭配和造型都很有创意。 （六）活动延伸 我们把海底世界展示给其他班的小朋友看，好吗？ 学情分析 ： 中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。吸引着幼儿不断地去发现、去探索。只有了解幼儿才能上好课。针对中班孩子好奇心强的特点，设计了视频、幻灯片让幼儿观察，开拓幼儿视野．引发幼儿的创作激情，让在最短的时间内产生创作冲动，针对中班幼儿好动，注意力等持点，上课时我使用多种教学手段，营造听、看、说、动的快学习环境，因此我设计了此次活动。 一、教材分析： 海底世界对幼儿来说是神秘的、具有吸引力的，形态各异、五颜六色的海底生物更是他们经常讨论的话题。中班幼儿大都去海底世界游览过，对海底生物的种类、特征较熟悉，用制作方式表现海底世界易于幼儿接受。本次活动中，通过视频引导幼儿感受海底世界的美及海洋动物种类的丰富，激发幼儿的创作欲望;选取外形特点较明显的水母、小鱼、海色等动物，将海洋动物与图形联系起来，便于幼儿理解、创作；鼓励幼儿从颜色搭配、造型奇特等角度介绍、分享作品，体验创作的成功和喜悦。 （一）从活动的目标提出来说是从教师的角度提出的，不符合幼儿是学习的主体的观点，目标的表述不具体，不符合情感、知识、技能的三维目标。 （二）从活动内容来看本次活动的年龄班是中班，对于中班的孩子来说，有了一定的生活经验。很多孩子一说到《海底世界》便会表现出极高的兴致，因为多数孩子的父母都带孩子亲自参观过海底世界，其中形态各异的鱼类和千奇百怪的海底生物。对海底世界也充满了好奇，所以我感觉活动内容孩子们是非常感兴趣。 （三）从活动的流程我感觉孩子们的参与度不是很高，教师在引导孩子们观察时要有重点，比如重点讲章鱼、鱼的制作方法等。这样能较好地引导孩子们感受这个画面的结构、布局。也能很好地解决本次活动的重难点。在幼儿作画时，教师要给予幼儿指导，还要提要求时我要求幼儿可以的话对自己的作品进行装饰。鼓励幼儿自己创新，激发幼儿的想象能力，给足孩子自由想象的空间。 中班幼儿的游戏特点 以结构游戏为主。中班幼儿的游戏中，结构游戏占了主要地位。幼儿结构游戏的目的比较明确，并且初步了解结构游戏的计划。对操作过程有浓厚的兴趣，同时也关心成果。已经会独立的结构一些复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并围绕结构开展游戏。 游戏的目的性差，需要成人一定的提示才能坚持游戏主题中班幼儿往往因为准备道具材料，而忘了游戏的最终目的，说明了幼儿以愉悦为游戏日的，任务意识不强。游戏对于幼儿发展的价值不言而喻，但是幼儿园里进行的幼儿游戏，其价值却常常被质疑，其根本原園就是，这些游戏不是孩子们的自主游戏，是被动的、被安排的游戏。只有孩子们自主进行的游戏，才能真正激发幼儿的游戏热情、想象力和