小学语文_玩具柜台前的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《玩具柜台前的孩子》教学设计 教学目标 1、通过自主认识、结合课文语境认识11个生字，积累好词好句。 2、默读课文，围绕“这是一个怎样的孩子”，学习小男孩关爱父母的好品质。 3、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容，提高学生基本的语文素养，培养合作和语言表达能力。　 教学重点：学会本课生字、新词。 教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。 教学方法：自读自悟、情境教学、以读代讲 教学准备：预习课文、多媒体课件 课时安排： 一课时 教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的孩子的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都被孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。 设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。 教学过程 一、导课题 1、谈话导入，创设情境 一年一度的“六一”儿童节又要到来了，每当这个时候，你是怎样的心情？（学生自由回答）你看，为了迎接六一儿童节，商店里也为你们准备了精美的玩具。想象一下，如果此时此刻你已经走进了图片，你会选择怎样的玩具，为什么（拿到玩具的动作，得到玩具的心情）？ 2、插图过渡，揭示课题 那请同学们仔细观察这幅图，还有一个奇怪的小男孩，这个小男孩手里有精美的玩具吗（没有），他的身旁站着他的家人吗（没有），可是他却始终站在玩具柜台前久久不曾离去，这是为什么呢，带着这个问题，我们一起走进今天的课文去找找答案，板书课题，齐读课题，24《玩具柜台前的孩子》。 设计意图：谈话导入，不仅拉近了师生之间的距离，也缓解了课堂上的紧张气氛。通过与孩子的交谈和对话，营造了欢快喜悦的节日氛围，为下文孩子的奇怪举动埋下伏笔。此外，借助插图想象画面，也使学生身临其境，为接下来的品读课文打下基础。 二、学字词 过渡：要想揭开文中的秘密，那我们首先得读一读课文，在读课文中咱们要把第一个大难关解决了，那就是生字关。为了更好的帮助大家扫清文字障碍，先请大家听老师范读课文。 1、读文 （1）生听范读：教师范读课文，学生仔细去听，要求捧起书，坐姿端正，听清每一个的读音。 （2）生自由练读：学生自由朗读课文，要求读准字音，做到不添字、不漏字，三分钟的时间。 2、字词（多媒体集中展示字词） （1）学生先学，在自学的基础上，完成对生字词的初步掌握。 （2）同桌互读，互相纠正读音。 （3）小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 （4）全班交流识字方法。 设计意图：以学定教，在尊重学生学习能力的基础上，团结一切可以团结的学习力量。学习是可以竞争的，在竞争中学生你追我赶的获得知识，迁移知识；学习是需要合作的，在合作中实现知识的拓展和运用，内化知识。因此，我充分开发我们班的同桌资源，小组资源，使他们成为课堂上可以凝聚的力量，在张扬学生个性表达的同时，培养学生的团结合作能力，让学生在集体中寻找不足，寻找闪光点，寻找着长足的进步。 三、品文章 过渡：生字关大家很认真的闯过了，现在我们离课文中的秘密越来越近了。现在，请大家再一次默读课文，思考以下两个问题：玩具柜台前的孩子指的是谁？（板书：小兵）你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：喜欢小汽车、懂事、体谅父母、孝敬父母） 喜欢小汽车 小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？ （1）出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ （2）认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？ （3）生交流并朗读，师启发点拨： a、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。 联想：我仿佛看到一对年轻的父母带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位爷爷领着孙子来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句） b、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。 目不转睛是怎样的神情？（“盯”的动作演示，结合生活理解词语） 看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注， 他是……（接读） c、“他的眼里闪着兴奋的光芒”。 小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？ 联想：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读） d、男孩点点头，又专心地看起小汽车来。（抓住“专心”