小学语文_有趣的汉字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《有趣的汉字》教学设计 教学目标： 1、通过了解汉字的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 2、开展“有趣的汉字”综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 教学重点：感受汉字文化的丰富有趣和神奇，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 教学难点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。 教学过程： 一、激趣导入： 我们平常看书、读报、习作、交流都离不开汉字。大家对汉字了解多少呢？ 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程…… 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、 韩国等国的文字产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法是艺术中的珍品。 初步感受汉字的有趣 （一）有趣的字谜 1.学生比赛猜谜语：文字谜、图画谜、汉字谜。 2.说一说怎么猜到的，体会汉字字谜的有趣 （二）有趣的谐音 1.谐音歇后语 2.谐音对联 3.谐音笑话 4.谐音小故事 5.谐音古诗 （三）汉字起源之趣 中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之源。 1.快速默读阅读材料《仓颉造字》 想一想：人类最早是没有文字的，为了适应生活的需要，人们通过什么方式帮助表达、交换、记忆？ 课件出示象形文字，学生猜字。 2. 快速默读阅读材料《“册”“典”删“的来历》试着用自己的话说一说 “册”“典”“删”的来历？”你还知道哪些字的来历？ 三、合作学习，制定学习计划： 1、默读课文提示，明确学习方法。 2、以小组为单位，根据自选活动内容，指导制定活动计划。 　本单元是学生第一次接触综合性学习。我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，也具有一定的搜集、整理资料的能力。但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 本课基于语文综合性学习的特点、任务和本组教学的要求，做到了以下几点。 一、教材引路，课外延伸，多渠道挖掘学习资源，通过让学生猜课本上的字谜到教师出谜语让学生来猜，让学生与丰富多彩的字谜、谐音零距离接触，调动学生了解汉字起源的积极性。逐步深入地体验、感受汉字的神奇、有趣。 二、注重渲染语文学习的氛围，突出语文综合性学习的语文性，使学生自始至终沉醉于汉字的王国，语文的世界。 三、师生合作制定活动计划，做到学习目标明确，学习方法可行，计划制定得合理、科学，让全体学生都参与其中为提升下阶段的活动质量奠定基础。 《有趣的汉字》教材分析 汉字神奇有趣,有着悠久的历史,蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的第五大发明。祖国语言的博大精深,我们可以自豪地说:汉字是世界上最古老最美丽的文字。《邀游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元,集中了综合实践课的特征。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。 综合性学习：遨游汉字王国第一板块?——?有趣的汉字 ??????????????????????班级：姓名：（??????）??????? 一、我搜集的字谜 1.????????????????????????????（谜底：??） 2.????????????????????????????（谜底：??） 3.????????????????????????????（谜底：??） 4.????????????????????????????（谜底：??） ?5.????????????????????????????（谜底：??） 二、我搜集的画谜（画完后别忘了写上谜底哦） ?1.?? ?2.??? 3． ?三、我搜集的谐音歇后语 ?1.? 2.? 3. ?4.? 5.? 四、仓颉造字 ?1.解释“结绳记事”??? 2.解释“物语”??? 3.摘抄描写汉字的四字词语（5个）?? 五、册典删的来历 写一写“册”的甲骨文和金文??? 写一写“典”的三个字形 教学反思 在人教版