幼儿园学前_大班音乐《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班音乐活动 捏面人 【活动目标】 1.感受歌曲的韵味，萌发对民间艺术“捏面人”的喜爱之情。 2.在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，发挥想象即兴创编。 3.掌握歌曲的节奏，能够用京韵说唱歌曲。 【活动重点】 能够用京韵说唱歌曲。 【活动难点】 根据歌曲的节奏，能够大胆的进行创编。 【活动准备】 多媒体课件、电子琴、图谱 【活动过程】 一、欣赏课件，视觉刺激 师：今天给大家介绍一位老爷爷，老爷爷在干什么？ ——咱们一起看一看，老爷爷都捏了些啥？ 师：小朋友觉得老爷爷怎么样？老师也想用歌声来夸夸老爷爷了，小朋友仔细听！ 学唱歌曲，感受京韵 （一）学习歌曲演唱部分 1.教师示范，理解歌词 师：小朋友，你听到我是怎么夸老爷爷的？ 2.教师演唱，幼儿跟唱 3.寻找不同，感受京韵 （二）学唱歌曲说唱部分 1.以“说故事”引出说唱部分 师：嘘，老爷爷不仅会捏面人还会捏故事呢，让我们一起来听一听，老爷爷捏了一个什么故事？ 2.借助图片，梳理歌词 师：老爷爷捏了一个什么故事？里面都有谁？捏孙悟空的时候，老师用了一个什么字？为什么？ 3.动作表演，加深记忆。 4.出示图谱，理解说唱。 师：像这样在一首歌曲里，又说又有唱的歌曲，叫说唱歌曲。 5.分组演唱，情感表达。 师：现在我们来一个更有趣的演唱方式，就是“说”和“唱”分开来唱，请你来想一想你想先来唱还是先来说？ 仿编歌词，合作展示 1.师：小朋友，今天老爷爷还带来了一些图片，请小朋友帮老爷爷想一想，老爷爷捏一个ХХ怎么样？ 2.分组展示。 谈话激励，情感升华 谈话激励，情感升华 小朋友，你们展现的太精彩了，大家好好学习，将来把我们中国的传统艺术发扬光大，传承下去。 【活动延伸】 将图谱投放至表演区，供幼儿进行表演创编。 大班音乐活动：捏面人 教材分析 　 《捏面人》这一活动选自山东省省编教材大班上册主题五《神通广大美猴王》。《捏面人》是一首说唱歌曲,含有京剧中的韵味,唱起来朗朗上口,念白部分的内容也是孩子们非常熟悉、喜欢的《西游记》中的唐僧师徒四人，符合幼儿的认知经验，非常适合大班孩子演唱。歌曲中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远，旨在于通过这一活动萌发孩子对民间艺术的热爱。 大班音乐活动：捏面人 活动反思 优点： 1.电子琴的使用：电子琴的音色丰富，富有变化，尤其是在念白部分借助了电子琴打击乐的音效，将节奏清晰地展示出来。将节奏种在孩子的心田。提前的录音功能更是让老师有更多的精力关注到幼儿的掌握情况，示范演唱表现得更加淋漓尽致。 2.课件制作：课件中面人体现了“多”，幼儿通过视觉刺激进一步感受理解歌词——“把眼睛看花”，做了难点前置。南极仙翁、财神、牛郎织女的选择的本意是让幼儿了解中国的传统文化，同时萌发对中国传统的民间手工艺术“捏面人”的兴趣，为身为中国人而自豪。 3.教师范唱：在歌曲教学环节中起着至关重要的作用，聆听教师范唱，可以让幼儿对歌曲的音准、节奏、速度、情感处理等方面有更加清晰的认识。教师在范唱时，不仅运用了京腔京调的演唱方法，还运用了京剧动作暗示，为幼儿寻找不同做了提示，让幼儿体验到成功的快感。 4.巧用图谱：图谱是歌唱教学过程中一种直观形象的辅助工具，它是一种视觉符号也是一种手段，它可以把歌曲内容简单化、直观化、形象化，最大程度地帮助幼儿理解歌曲、学会演唱。本节活动我将歌曲内容做成图谱，帮助幼儿更好地记忆歌词的内容，强化了幼儿对音乐语汇的识记。 5.以幼为主：让幼儿进行动作的表演，突出了课堂的动静交替，幼儿根据的意愿自由选择，自由表达对歌词中动物形象的理解，大大提高了幼儿歌唱表演的主动性。 6.鼓励创新：最后一个环节通过鼓励幼儿继续创编歌词，保持了幼儿学习的兴趣，从“借物创编”到“想象创编”难度递进，让幼儿获得了成功的体验，将活动推向了高潮。 不足： 1.由于和这些孩子未曾谋面，是第一次上课，对孩子不够了解，刚开始没能很好调动孩子的情绪，在抛出的答案的时候，孩子们不是特别积极，这个时候教师应该再给予孩子一点时间，让孩子做一下心理的调整，给予最基本的安全需要。 2.在教幼儿京剧亮相的时候，教师节奏有点快，而且没有做镜面示范，导致孩子们的手势有点乱。 3.后面的创编部分提供的图片对孩子们来说有一组比较陌生，超出了孩子实际的生活经验，今后在教学活动中应充分结合幼儿的最近发展区提供材料的支持。