幼儿园学前_《键盘的舞蹈》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动名称：大班音乐欣赏《键盘的舞蹈》 活动目标： 　　1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点。 2.能够有控制地用身体动作和乐器表现音乐的节奏及内容。 3.体会合作游戏的乐趣。 活动准备：1.轻柔音乐、打字机视频及音乐 2.打字机图片、图谱、节奏谱 3.碰铃、键盘 活动过程： 1.通过欣赏两段不同性质的音乐，初步对比、感知《打字机》这首乐曲欢快活泼的风格： 提问：听说小朋友们可喜欢音乐了，一起来听这首音乐给你什么样的感觉？再来听一首，这首音乐给你什么样的感觉呢？ 提问：这首音乐里，你听到了什么有趣的声音？这种声音像什么？可以用什么动作来表示铃声？ 2.完整欣赏，引导幼儿通过打字机图片和视频了解打字员的工作场景，理解音乐的内容： 提问：这么有趣的声音到底是什么乐器演奏出来的？ 引出这首音乐的名字，通过欣赏《打字机》图片初步了解它的用途。 通过观看视频初步了解这首歌曲所描绘的内容：描绘了大城市办公楼里繁忙的办公场面和快乐打字员的故事。 提问：你看到了什么？这段音乐视频里出现了一件什么独特的乐器？ 3.尝试用动作表现乐曲情绪和节奏： (1)引导幼儿边听音乐边模仿打字员的动作并尝试用拍手表现出“叮”的声音，初步感知音乐的难点。 提问：打字员叔叔是怎样打字的？ 引导幼儿通过身体动作模仿，感知音乐的特点。 (2)出示节奏谱，借助语词准确感知并读出节奏。如：哒哒哒哒哒哒，叮。 提问：“叮”可以用什么动作来表示？引导幼儿自己试一试，并一同跟着音乐节奏进行尝试。 边看图谱边听音乐，准确用拍腿、拍手的动作表现音乐节奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手。 提问：老师将这首好听的乐曲画成了一幅图谱，谁来试着读读它？ 让幼儿通过图谱的解读，了解“哒哒”、“叮”、“咚”的意义——打字机打字的时候发出了“哒哒”的声音，每当打完一行机器就会发出一个铃声，以提示换行。便于幼儿了解音乐内容，更好的感知音乐， 师：鼓励幼儿跟随节奏，用拍腿、拍手的动作一起来表演。 4.尝试有控制地用乐器表现音乐： (1)出示碰铃，引导幼儿控制乐器音色来表现“叮”处的节奏。 提问：谁来说说使用碰玲时需要注意些什么？ 师：让我们跟着图谱一起来试一试。 (2)幼儿听音乐边看节奏谱边尝试用碰铃的短音的表现音乐中的“叮”。尝试有控制地演奏乐器。 师：让我们跟随音乐，一起用碰玲演奏一下吧 （3）加入键盘，幼儿分角色配合练习演奏：一组演奏碰铃，一组用键盘表现打字节奏。 提问：小朋友演奏的太好听了，键盘忍不住也想要加入我们的演奏中，你觉着在乐曲的哪个地方加入更合适？ 幼儿表述 合作演奏，教师引导幼儿了解指挥动作的含义，体会合作游戏的乐趣。 提问：谁来当打字员？谁想使用碰铃演奏？我们合作演奏一遍。（可根据情况，交换乐器演奏） 5.活动延伸： 今天我们的表演很成功，大家的心情怎样？让我们带着快乐的心情，把这首欢快的音乐一起演奏给其他班级的小朋友们听吧。 幼儿学情分析 《键盘的舞蹈》为大班音乐欣赏活动。 本节活动所教幼儿16人，根据幼儿班级教师反馈：从幼儿活动过程中的表现分析，幼儿对音乐欣赏有着浓厚的好奇感与新鲜感，本活动幼儿积极参与，并对乐曲中打字的情景产生浓厚的兴趣，通过反复的欣赏与体验中完成教学目标。但孩子的表现力和语言表达能力参差不齐。 一、起点状态的分析 1.认知基础：音乐欣赏是幼儿比较难接受的知识，幼儿虽通过平时的学唱等方式在节奏的把握、音准方面具有一定的音乐素养与基础，但是大部分幼儿对音乐曲目的欣赏、理解能力和接受能力不尽人意。 2.学习态度、习惯：幼儿整体学习习惯良好，能专注的欣赏音乐、并在游戏环节积极参与。敢于发表自己的见解。理解能力接受能力较强。 3.幼儿兴趣：幼儿在表演、游戏环节孩子显现出浓厚的兴趣，并能理解接受音乐所反映出的节奏特点，体验合作游戏的乐趣。 二、潜在状态的分析 基于以上对幼儿的分析，大班幼儿正处于渴望尝试、敢于表现的阶段，他们活泼感动喜欢在游戏情景中感受、理解，在本活动中幼儿对乐曲中“叮”声音还是难以理解，为让幼儿解决本次难点，通过图谱与分组练习，让幼儿在耳熟能详的音乐中逐步理解并表现出超强的演奏水平。 为提升幼儿音乐欣赏能力，在以后的的教育教学环节多给与孩子乐曲的欣赏机会。幼儿园一日生活中播放多种音乐，潜移默化提升有而音乐素养。 《键盘的舞蹈》教材分析 《键盘的舞蹈》是省编教材大班上学期一节音乐欣赏活动。是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续一小节后珥现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音变成了奇妙无比的