师德师风研究应用成果.docVIP

师德师风建设专题研究结果 塑造 “师长”、“学者”、“世范”三种典范形象 出现问题和对策研究 老师是神圣、光荣职业，传承发展着人类文明。老师职业道德是老师最关键素质，从古至今，古今中外，人类对于美好师德追求从未停止过。 学校改革和发展原动力之一，又是学校办学质量竞争力之所在。 加强师德建设，是落实落实德育为首和以德治校方针关键组成部分，是老师队伍本身建设现实需求。高尚职业道德和良好中小学老师形象是每个中小学老师做好教育工作先决条件，是时代要求，也是中小学老师不停进取，赢得成功力量所在。所以，深入加强师德建设，势在必行。 一、 目前师德建设问题分析 现在，很多中小学兴起了“学习身边张丽莉，做人民满意老师”热潮，广大老师无私奉献，严谨治学，为人师表，敬业爱生，服务意识、服务水平发生了新改变，赢得了社会赞誉。不过，客观说，师德建设还有很多不尽人意地方。关键表现在以下方面： 1、工作图天过日，教学得过且过 《中小学老师职业道德规范》四次修订，共同专题是“责任和关爱”，然而现实生活中，对工作缺乏责任感，敷衍塞责老师为数不少。有是年纪大了不思进取；有是职评无望，工作懈怠；有是职称到手，高枕无忧；有是不安心教育事业，见异思迁……她们备课不认真，上课无激情，教导不耐心，批改作业马马虎虎。打个“查”字或打“√”、钩上加一点或二点，误学生，骗家长。更有甚者，少数老师热衷于炒股，偷偷从事第二职业，迷恋于赌场，忘记了自己身份，忘记了家庭，忘记了学生，忘记了自己社会责任。还有些人自认为下岗可干后勤，工资少不了，待遇也不低，还可监管教学人员。 2、以教谋私 以教谋私，关键表现在：有偿家教，推销商品，搭车收费，借调整座位、安排班干部机会，谋取私利。 由义务补课到有偿家教，到收费较高，发生了质改变，各地教育行政主管部门是严禁。学生参与补课大部分是迫于无奈，因为补课内容有课堂里未讲完或没讲过，且大部分上新课。段考、期中考试，卷上有补课练习过、或讲解过题目，不参与补课分数低。还办起了多种专长班。放学后、晚上、双休日、其它节假日全部补课，老师杂屋里、车库里、企业闲置多年大车间、村里老大队部等全部派上用场成了教室，上级采取多种严禁方法，虽有所遏制，但难以根除。 老师向学生推销商品现象屡见不鲜，如叫学生到指定商店购文具、书包、复读机、学习资料等等，老师从中赚取好处费。 调整座位，不按高矮，而按关系。哪个学生家长跑得勤、送得多，该生位置自然好，家长不跑、不送，其儿女哪怕个子矮，也要坐后边。 安排班干、学生干部、课代表、小组长全部有招数，全部被当做资源进行交易，要求当“官”人多了，安排不过来，就设副职，有一个班竟达四十个干部。 评三好，评优干，不坚持公平、公正、公开标准，看招呼，见礼品，不知庸俗到了何等地步！ 乱收费现象也时有发生。学生家长说义务教育不收费，到学校交钱却比过去没少，甚至还多些，这是一个严重违规行为！教育形象一损再损。 3、歧视差生，体罚学生 老师应该关心、珍惜、平等地对待每一位学生，然而有些老师只喜爱成绩好、家庭条件好、“帅”、“靓”学生。对成绩差、身体有缺点学生另眼相看，对调皮学生打、骂，造成了严重后果，影响了学生身心健康，影响了学生成才。 二、师德建设存在问题原因分析 师德建设中出现问题，其原因是多方面。现有复杂社会原因，也有教育本身原因。就直接原所以言，我们认为，关键有以下多个方面： 1、老师心理失衡 现在，不仅学生心理存在问题，相当部分老师也一样存在心理问题。有性格孤僻、忧郁，不跟同事交往，根本谈不上协作，更难和学生交谈；有自我发展压力大，担心下岗或异校，自暴自弃；有热衷于攀比，不图进取，认为当年同学原来水平能力和自己差不多，有甚至还差些，现在待遇却比自己强，心理失衡；有虚荣心强，常迁怒于领导、同事、学生，这严重影响了教育工作开展。 2、领导观念存在问题 从教育行政主管部门到中小学一部分领导、管理者，无长远计划，只重视政绩工程，重高考、会考、水平考试，重比赛结果，重硬件建设，忽略思想教育，忽略老师职业道德培训，缺乏对中小学老师行为道德规范管理，缺乏科学、有效激励机制，加之市场经济冲击，社会消极面影响，所以影响中小学老师价值取向，影响中小学老师对事业追求。 3、利益分配存在很多不合理原因 收入上行业差异、地域差异、城镇差异比较大，贪腐现象和不正之风层出不穷，师德修养较差教职员耐不住寂寞，经不住诱惑，易滋生拜金主义，于是乎抓机遇，寻求门路，以添补部分差异，造成老师道德水平下滑。 三、加强师德建设对策提议 一个民族振兴期望在教育，而教育振兴期望又在老师。作为教育事业改革和发展动力和决定原因，在目前新形势下，必需深入加强老师职业道德