建筑工程综合项目工程测量说课比赛.docVIP

《建筑工程测量》说课稿 课程：建筑工程测量 课题：水平角观察 一、教材分析 1、 本教材特点 本教材采取是重庆大学出版社出版高职高专教育系列教材，教材在内容选择上突出了职业教育特点，简明、通俗介绍了基础概念和仪器使用方法。本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作培养。 2、本章节内容地位、作用 建筑工程测量是工程建设中不可缺乏步骤，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位关键方法，而经纬仪是施工定位、放线关键仪器。学好经纬仪坚直角操作对工程测量应用显得尤其关键，熟练仪器操作对其以后顺利从事测量工作能起到不少帮助。 3、教学目标 1）知识目标：经过老师“教”和学生“学”互动过程，使同学更深入了解经纬仪操作使用方法。 2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思索学习习惯。 （2）增强学生对建筑工程测量学习爱好。 （3）培养学生分析、思索及处理问题能力。 3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟工程测量职业道德，为未来成为一名出色建筑工程测量人员作准备。 4、教学关键： 掌握经纬仪竖直角测量操作 5、教学难点： （1）经纬仪竖直角观察中仪器对中整平操作。 （2）经纬仪竖直角应用。 二、学情分析 现在学生学习基础微弱，理论学习能力偏低，针对学生现在学习情况，结合本课程特点，对学生加强实践操作、实践应用方面教学，使学生对本课程、本专业产生学习爱好，掌握所学内容，并能将所学内容利用到实际工程中。 三、教学方法设计 经纬仪坚直角观察操作使用是本学期教学上一个关键知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位肯定会碰到工作，所以教学关键放在怎样进行经纬仪操作，为以后测量工程实践、工程应用打下基础。 为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充足表现“以学生为本”教学标准，采取理论教学和实践教学相结合方法，表现教学效果、教学实用性；采取简明提问、启发形式，调动学生主动性、主动性，经过老师提问——学生操作——学生分析——老师讲评，使学生掌握经纬仪仪器操作方法，以提升学生应用仪器能力。 四、教学理念 表现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际应用型人才。 《建筑工程测量》教案 教学目标 1）知识目标：经过老师“教”和学生“学”互动过程，使同学更深入了解经纬仪操作使用方法。 2）能力目标: （1）培养学生善于观察、善于思索学习习惯。 （2）增强学生对建筑工程测量学习爱好。 （3）培养学生分析、思索及处理问题能力。 3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟工程测量职业道德，为未来成为一名出色建筑工程测量人员作准备。 4、教学关键：掌握经纬仪竖直角测量操作 5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观察中仪器对中整平操作。 （2）经纬仪竖直角应用。 教学过程 一、知识准备： 1、竖直角概念 观察目标方向线和水平面间在同一竖直面内夹角，通常见а表示。图所表示，视线方向在水平线之上，竖直角为仰角，用+а表示；视线方向在水平线之下，竖直角为俯角，用-а表示。竖直角值范围在-90°~+90°之间。 2、经纬仪使用 对中、整平、照准目标、读数 3、竖直角计算 盘右水平线方向值为270°，然后将望远镜慢慢上仰（物镜抬高），看竖盘读数是增加还是降低，若是增加，则竖直角计算公式为： аL=L-90° аR=270°-R 若是减小，则竖直角计算公式为： аL =90°-L аR =R-270° 计算平均竖直角а=1/2（аL+аR） 二、课程导入 依据经纬仪测量竖直角方法（提出问题），思索怎样借助经纬仪测量出建筑物高度？ 三、课程讲解 （一）讲解经纬仪测量竖直角实际应用（分析问题） 利用现有场地，要求学生经过思索测量出实训工场内钢柱高度。 需分析以下多个知识点： 1、判定需要测多个竖直角 2、仰角、俯角判定 3、竖直角公式选择 4、需要测量准备数据 5、几何知识应用 （二）操作练习（处理问题） 同学测量过程中，老师给予指导，帮助同学完成以下数据测量和计算 1、竖直角а1、а2观察和计算 2、距离D测量 3、利用几何知识计算H1、H2 4、得出结论H （三）数据搜集 1、аL、аR测量及а1、а2计算 2、距离D测量 四、小结 由老师给予协作检验操作结果并作出小结 六、部署作业 思索：经纬仪竖直角测量还能够应用在那些地方？ 学 生 任 务 一、应用经纬仪经过测量，读出柱上A、B点竖盘读数： 测站 目标 竖盘位置 竖盘读数 (°′″) 竖直角 (°′″) 平均竖直角 (°′″) 备注 0 A 左 右 B 左 右 а1 =