七年级地理上册第1章第3节地形图第1课时教案中图版.doc

第三节 地形图 教学目标： 1．量算距离，估算海拔与相对高度。 2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 3．在地形图上识别五种主要的地形类型。 教学重点： 1． 等高线地形图的地形判读 2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 教学难点：等高线地形图的地形判读 教学准备： 中国地图、山地不同部位示意图等 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一章 第三节 地形图 第一课时 导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地 形对我们生产、 生活有着不同的影响。那么， 如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地 在平面的地 图上反映出来呢？学生回答教师讲解，我们要通过 地形图来反映这些内容。 板书：一、地形图的判读 过渡：珠穆朗玛峰海拔 8844． 43 米，可是生活在青藏高原上的 人们看它只不过 4000 多米 高，这是为什 么？ （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 学生读图：读图“海拔和相对高度示意” 导读：看图，以海平面为基准面，Ｂ点的高度为 准面 则Ａ点高度只有 1000 米， 1500 点与Ｂ点之间的相对高度。  500 米，Ａ点的高度 1500 米，以Ｂ点为基 米为Ａ点的绝对高度，也叫海拔； 1000 米为Ａ 板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。 板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔 讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同 点连成线，这就是等高线。 补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高 线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平 面图上（实质是垂直投影到平面图上）。  的各 补充： 强调一下，必须把海拔相同的点连接起来， 最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都 有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们 就可以看出地面的高低情况。 看图：地图册 “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡，高线稀疏──坡度缓 过渡： 同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。 提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。 板图：《不同的地形等高线表示图》 ，边看图，边讲解。 板书： 不同地形的等高线表示： 山脊：等高线向低 处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间 的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方 做练习巩固： 写出地形名称： ⑴ ⑶ ⑸  ⑵ ⑷ ⑹ 读图：读课本第２９页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解： 这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。 讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。看图：课本第２９页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？ 200m以下用绿色，表示平原 200～ 500 用浅绿色，表示盆地 500～ 1000 用浅黄色，表示丘陵 2000～3000 用深黄色，表示高原 3000～5000 用棕黄色，表示山地 讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般 表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。  规律是：绿色 课堂小结： 由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。 布置作业： 课内作业：练习册 课外作业： 自己利 用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。 板书设计： 一、 地形图的判读 1、地面高度的确定： 海拔（绝对高度） ：某个地点高出海平面的垂直距离 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 2、等高线与等高线地形图 ⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡 等高线稀疏──坡度缓 ⑵不同地形的等高线表示： 山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高 线重叠的地方 3、分层设色地形图 第一节 疆域和行政区划 教学目标： 1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国 地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。 2．掌握中国的位置、疆域和邻国。会在中国政区图上找出我国的四至点。 3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空 白图上填注出