七年级地理上册第3章第4节中国的河流和湖泊第1课时教案中图版.doc

第四节 中国的河流和湖泊 第一课时 知识目标： 1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我 国主要湖泊等。 2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。 能力目 标： 学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖 ; 德育目标： 使学生通过学习我国众多的河流、 湖泊，举世闻名的京杭大运 河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点： 主 要河流和湖泊的名称、位置。 教学难点： 无 教学准备：景观图片、挂图等 教学过程： 展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展 现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外， 你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 讲授新课： 一、 中国主要的河流和湖泊 １、主要的河流 读图： 同学们讲的很好， 今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国 的水系》图， 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 启发提问： 这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有 什么关系 ?（ 大部分河流注入太平洋，只有额尔 齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等 注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。） 读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。 启发提问：这两条河流最终流到哪里 ? （塔里木河没有注入大洋） 总结：我们把这些最终流人海洋的河流， 叫做外流河。 最终未流人海洋的河流， 叫做内流河。 外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢 ? 读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区 启发提问： 如果把整个流域面积分三份的话， 内外流区的面积大约各占几份？ （外流区约占 2/3 ，内流区约占 1/3 ） 读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。 启发提问：内流区和 外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似 ? （内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线， 400 毫米等降水量线 位 置相似， 大致经过大兴安岭南部、 阴山、贺兰山、 巴颜喀拉山、 冈底斯山一线。 ） 总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 过渡： 我国的河流众多， 如果说河流就象大地的动脉源远流长， 在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。  那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌 ２、主要的湖泊 让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。 讲述：位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。 过渡：我国的河湖众多，还有许多人 工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。请同学们阅读教材 P ９０阅读材料《京杭运河》，说说京杭运河的作用？流经哪些省区？ 课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大 江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小 河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌 ”我们祖国山河自然美，我们要热爱我们的山河。布置作业 ：练习册 板书设计： 第三章 第四节 中国的河流和湖泊 一、 中国主要的河流和湖泊 １、主要的河流 ２、主要的湖泊 ３、京杭运河 世界上最长的人工河 第一节 疆域和行政区划 教学目标： 1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国 地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。 2．掌握中国的位置、疆域和邻国。会在中国政区图上找出我国的四至点。 3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋， 主要岛屿、 海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。 4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域， 激发学生的民族自豪感， 并进行热爱祖国、 保卫祖国和建设祖国的思想教育 第二节 众多的人口 5.34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。 教学重点： 1．中国的地理位置及其优越性。 2．识记我国 34 个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置 教学难点： 学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力； 我国 34 个省级行政区的名称、简称及分布。 教学准备： “中国在地球上的位置示意图”，地球仪（并附有彩色胶带）， “中国政区挂图” 教学方法： 讲解法、学习指导法、活动。 课时安排：３课时 教学过程： 第二章 第一节 疆域 和行政区划 第一课时 导入新课： 播放《歌唱祖国》 歌曲录音， 用以制造学习气氛， 激发学生了解祖国的学习欲望。听着这