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基于核心素养下初中数学教学设计 PPT课件.pptx

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基于核心素养下教学设计 --初中数学;关注两个重要教育文件;一、指导思想; 二、基本要求 ;2.学习方式的重建:自主、探究、合作、展示是新模式的关键词,在新课堂中,教师要坚持以学生学习为主,注重自主、探究、合作的学习方式,开展展示交流学习,课前学生根据教材、学习任务单做好预习,课上要主动思考、积极提问、自主探究完成学习任务;对于自主学习无法解决的问题,寻求合作帮助解决,并展示交流。;一、数学“核心素养” 二、数学课堂教学设计;引言:数学“教育教学”的追问;1、为什么要学数学?;2、学习哪些数学?;3、怎样学习数学?;2011年版义教课标;2017年版高中课标; 2017年版课程目标再理解;14;课程目标总结与思考;1963年教材: 把数学看成是组织严密的公理化体系,重点关注了掌握知识、训练解题技能,强调给学生以严格的逻辑推理训练; 数学教师关注的是考试,所以是采用“一个定义,三项注意,几个例题,大量练习”的方式。;1963年教材: ;新课标教材: ;;教材为什么这么改?;一、数学“核心素养” 二、数学课堂教学设计 三、建构以学生学习为主的高效课堂;22;史宁中:本次高中课标修订 负责人;以知识为本到以人为本;核心素养“树状图”;目标升级:从教书到育人;数学核心素养行为表现;数学核心素养与10个核心概念;29;一、数学“核心素养” 二、数学课堂教学设计;;;;;(1)删去极差、频数折线图等内容 ;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 逻辑证明(全等工具) 平移 对角线互相平分的四边形是平行四边形 逻辑证明(全等工具) 中心对称;;数学 推理 (发展数学);从实际问题中抽象出数学问题; 运用数学知识和方法解决数学问题; 得到数学问题的答案; 化为实际问题的答案,解释实际问题。;(1)课题 (2)教材分析 (3)学情分析 ;教材分析;教材分析(样本);; 3、学生学习可能的困难 4、学生学习的兴趣、 学习习惯和方式 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

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