提升学习力教学设计岳英小学（李鸿英）.docVIP

《贵阳市思维可视化提升学生学习力的实践研究》课题优质课 贵阳市岳英小学课题研究教学设计 研究学科 数学 课题 整百整十数除以一位数的口算（苏教版三上） 执教人 李鸿英 班级 三（2）班 时间 2014.11.3上午第1节 总课题名称 《小学生学科学习能力培养途径的实践研究》 个人子课题 《提升学生运算技能的课堂实践研究》 教学目标 1.探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。 2.在探索算法、解决问题中进一步丰富学生对除法意义的感知，提高分析和归纳能力。 3、通过教学活动增进学生之间的互助学习。 重难点 整十、整百、数除以一位数的口算方法。 理解整十、整百、数除以一位数的口算算理。 教学准备 课件、磁性教具等 课题研究结合点 研究 目标 通过将运算技能和方法等学习活动与趣味训练活动相结合，对学生进行快速的线视阅读，快速阅题并记忆，同时进行思维的训练，，以提高学生的学习兴趣和视听觉的注意力。学生在专注的状态中去快速思维，促进学生有效的掌握本课内容，并对后续学习活动打下基础。 研究 内容 数学学科学生运算能力、思维能力、记忆能力提升的有效途径 研究 方法 观察法、行动研究法、对比实验法 教学流程 设计意图 一、移小棒游戏引题 ：游戏中出现整十整百引入整十整百除以 位数的计算 二、新课学习活动前的准备活动 课前专注力训练：科学坐姿 横、纵向快速扫视训练 快速扫视记忆训练：数的组成 耳脑机能训练：听算击掌：28÷4=7 36÷6=6 72÷8=9 … 指名说出计算方法：想乘法算除法 探索新知 整十、整百数除以一位数的口算 教学例一： 示情景图，学生观察 提问：从图中你知道了什么信息，提出了什么问题？ 指名口答题意 学生列解答算式 ： 60÷3 学生分小棒求出结果 讨论计算方法 交流：a. 也可用想乘法算除法的方法求商 b.十的个数6平均分成3份，算出的2就是每份十的个数， 结果是20. c. 6÷3 =2 60÷3=20 …… 比较方法，找出自己喜欢的、简便的。 教师小结算法，对学生算法多样充分肯定与鼓励。 教学试一试： 示算式： 600÷3 学生尝试计算，交流算法：6(个）百÷3=2（个）百=200 6÷3 =2 600÷3=200 相乘法算除法求商 …… 教师小结。 练习：口算想想做做第1（1）题， 交流算法：可以先用被除数中0前面的数除以一位数，再在积的末尾添0,被除数末尾几个零就添几个0表示几个十或几个百。 几百几十除以一位数的口算 出示例题二 学生列出算示：120÷3 提示：可以看做多少个十平均分? 交流算法 引导知道：几百几十数可以看作整十数，0前面的数就是十的个数，可用0前面的数除以一位数，再添0的方法求商是几个十。 练习：想想做做第1（2）题，集体订正。 出示：300÷6 提问：整百数300中0前面的数3比除数6小，除不了，那又怎么计算呢？ 提示：能不能把300看做几个十除以6？ 交流指导：1、300看做30个十，30÷6=5（个）300÷6=50 想乘法算除法求商。 巩固与拓展 完成想想做做2、5、6题、集体订正 拓展：1、三位数除以一位数，商是200，你能写出几个算示 （ ）÷（ ）= 200 （ ）÷（ ）= 200 （ ）÷（ ）=200 …… 板书设计 整十、整百除以一位数的口算 60÷3=20 600÷3=200 6÷3=2 6÷3=2 120÷ 3 =40 300÷6=50 12÷3 =4 30÷6=5 设计趣味的数学小游戏集中学生注意力，调动他们积极思维的欲望，将学生引入本课的学习活动中。 用趣味的视、听速度训练提高学习专注力，视听准确性。在速度的训练中融入本课基础内容，让学生积极思维，为新课学习作充分准备。 让学生分小棒调动他们积极的思维和动手操作，丰富教学活动保持学生学习注意力，同时为计算算理的理解打基础。 使用多媒体把教学内容生动的展示出来，学生在生动画面中去思维与记忆，帮助学生理解算理，突破难点。 用