小学语文_白杨教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

PAGE2 / NUMPAGES3 《白杨》教学设计 教学目标： 1、会写6个生字；能正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会文章托物言志、借物喻人的写作特点。 教学重点： 抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 教学难点： 体会文章托物言志、借物喻人的写作特点。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、导入新课 1、导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就一起去看看生长在茫茫的大戈壁上的白杨。 3、板书课题，生齐读课题。 二、检查预习 1、出示词语，指名读，齐读。 清晰　　抚摸　介绍　新疆　陷入 浑黄一体 高大挺秀 2.课文的主要内容是什么？ 预习了课文，你有什么想问的？ 根据学生疑问，梳理有价值的问题，展开教学。 三、整体感知 1.快速浏览课文，找出文中的三个问句，并用横线勾画出来。 生找并回答。 2.把这三个问句当成思考题，想一想能在文中找到答案吗？边读边思考，做出相应的批注，把难懂的问题做个记号。 生默读课文，寻找答案。 3.问题一：从哪儿看得出列车在前进呢？ 生回答 铁路线边一闪而过的白杨让我们看出列车在前进，那这些白杨是什么样的呢？让我们去倾听一对兄妹的谈话，了解白杨。 一个小组分角色朗读，其他学生认真倾听，从这对兄妹的谈话中你知道了白杨的哪些特点？ 小组分角色朗读，生思路。 生回答（高、大、直） 用文中的一个词语来概括就是（高大挺秀） 四、品词析句，感悟白杨的品格 1.问题二：为什么它这么直，长得这么大？ 生找句子回答。 2.爸爸说的话让人深思，从爸爸的话中你发现了白杨的哪些特点呢？默读这几句话，边读边思考，在旁边写下你的批注。 3.把你的思考在小组间进行交流。 4.小组汇报。 5.师生共学。 （1）出示句子：白杨树从来就这么直。 ①比较句子，说说“从来”让你读到了什么。 白杨树从来就这么直。 白杨树就这么直。 这个直仅仅指外表的笔直吗？（本性正直） （2）出示句子：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ①据词想象，哪些地方需要白杨树呢？白杨树还会在什么样的环境下生长呢？完成填空。 （　　　）需要它，它就在（　　　）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ②小结：无论是城市还是农村，无论是山坡还是戈壁，哪儿需要白杨，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，白杨树的适应性非常强。 ③体会白杨树生长的环境。 多媒体出示茫茫大戈壁的画面。学生进行描述，说说对戈壁的印象。 从文中找出描述白杨生长环境的语句，再联系白杨树生长得“高大挺秀”，说说体会到了什么。 句1：白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。 句2：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 预设： ①白杨树生长的环境十分恶劣。戈壁滩十分荒凉。 （指导学生借助课文插图、联系生活实际，想象飞沙走石的画面，了解白杨树的生活环境是极其恶劣的。） ②白杨树坚强、不择环境。 ③白杨有着顽强的生命力。 ④教师激情描述：茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。然而，就在这么荒凉的地方，白杨树却长得高大挺秀，他的生命力可谓强亦。 （3）出示句子：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ①引读：遇到（　　　）的风沙，白杨树是…… 遇到（　　　）的雨雪，它还是…… 遇到（　　　）的干旱，它仍然是…… 遇到（　　　）的洪水，它依旧是…… 无论面对怎样的自然灾害，白杨树总是…… ②用一个词来说说白杨树此时给自己的印象。（坚强、有顽强的毅力……） 这样的白杨会让你产生怎样的感情？（尊敬、敬佩、赞美） 这样的感情爸爸同样也有，所以在回答哥哥的问题的时候神情非常的严肃。让我们把这种敬佩和赞美带入文中，一起读读这几个句子。 五、思前想后，领会爸爸的心愿 1．引读过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。引导学生了解设问句的作用。 2.默读课文第13～15自然段，请根据上下文推想，口头完成填空。 （1）他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道——（爸爸、妈妈为什么要到新疆工作。） （2）他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道——（爸爸为什么要接他们到新疆去上学。） （3）他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道——（新疆是个怎样的地方。） 3.探究：白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么爸爸的生活环境又是怎样的呢？ （1）学