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着重培养小学生的动手、动脑与动口能力 广西百色市靖西县实验小学 教师：严婧萍 人们经常说“习惯成自然”，可见习惯对人们的工作学习和生活影响之大。我们要有效的提高语文教学质量，就应该重视培养学生养成良好的语文学习习惯。在语文教学大纲中明确规定：“字要规规矩矩地写。话要清清楚楚的说，课文要仔仔细细的读，作文要认认真真的完成”。“引导学生动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”由此可见，培养学生学习语文的良好习惯在语文教学中具有举足轻重的地位。 在语文教学活动中，应注意培养学生动口、动手、动脑的能力，形成良好的语文学习习惯。 一、引导以读学文，鼓励参与评说。 培养动口学习的习惯阅读教学是小学语文教学的基本环节，读是学生学习课文的基本方法。在阅读教学中要引导学生读懂课文，使学生在读中理解，在理解中去读。少讲多读，精讲细读，这是语文阅读教学的一条原则。同时，要激发学生的参与意识，鼓励学生畅所欲言，让不同层次的学生阐述自己的见解，谈自己的体会，使“读”与“说”结合，以“说”促“读”，以“读”学“说”。使学生通过初读、细读、精读等多种形式，逐步地、有层次地加深对课文的理解，训练学生自能读书的能力，养成以读学文的习惯。通过多读、多思、多说，充分调动学生学习的积极性，增强主体意识，培养良好的学习习惯。 二、引导以思学文，通过阅读进行自主分析。 整体感知课文的大概内容，找出课文各部分之间的联系。大体了解课文的思路和中心意思，从课文内容中体会作者的态度和观点。从课文中找出感受最深的句子、段落，生动形象的字、词，并说出“好”的理由。分析文章结构、中心的表达、运用手法等。 ??以上做法，改变了教师在课堂上传统的以知识传授为主的做法：如划分层次，分析段意，讲析课文，总结主题，归纳写作特点等等。条条框框式的教学没有了，而是把主动权交给学生，学生对教师千变万化的教学方法有一种新鲜感，怀着极大的兴趣进行学习，思维始终处于兴奋状态，学生脑、口、手并用，这样就会收到事半功倍的效果。当然，以练为主，并不否认教师的“讲”，这种讲要少而精，所起到的作用是“点拨”、是启发，而不是面面俱到，只有如此，才算是发挥了教师的主导作用。 ?? 三、进行“以练为主”的改革。 老师们在“充分调动学生的积极性，让学生动脑、动口、动手”上大做文章，加大了听、说、读、写训练的力度，让学生从读中学读，从写中学写，从听中学听，从说中学说，在严格的语文基本训练中，提高语文能力。 叶圣陶先生曾经说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外……不断学，不断练，才能养成良好习惯，才能真正学到本领。” ??总之，强调让学生动手、动脑、动口参与知识形成过程的教学，是为了调动全体学生的学习积极性，从每个学生的基础水平和个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等参与学习活动的机会，实现有差异发展。教者在教学中应积极动脑，遵循认识论原则组织课堂教学，让学生真正参与学习过程、成为学习的主人，这也是实施素质教育的需要。