体育活动中如何激发幼儿主动性.docxVIP

体育活动中如何激发幼儿的主动性 幼儿园体育活 是遵循幼儿的生 育 律和身体活 的 律，以幼儿 活 主体，以身体 基本手段，促 幼儿身体的正常 育和机能的 展的一种教育活 。那么，体育活 中如何 幼儿的主 性，使幼儿真正成 活 的主人呢 ? 一、做好活 前的准 是前提 做好体育活 前的准 ，是培养幼儿主体性，取得理想效果的保 。 达到 一目的，在 幼儿准 体育活 器材 ，我 力求做到以下三点：一是根据幼儿的身体特点和 展水平，提供 易程度不同的活 器材。由于幼儿的身体素 ，年 差异等不同，从而使他 存在了一定的个体差异。因此，我 在 幼 儿准 活 器材 要 合幼儿的 展水平， 最大限度地激 幼儿参与体育活 的 极性。 度 大的器材， 部分幼儿体会不到成功的快 。 度偏小的器材，部分幼儿提不起 趣。因此，在每次活 前准 ，考 到每种器材至少有三种以上不同 度，供不同 次的幼儿 。如 平衡木 ， 能力差、胆怯的幼儿 准 了 、矮、坡度小的平衡木 ; 能力 的幼儿准 了窄、坡度更大的平衡木，同 增加了 助材 料如小水桶、小沙袋等。又如在 助跑跨跳 ，在“健身 ” 幼儿准 了三种不同 度、不同高度的“小河”，供不同水平的幼儿 ，使他 的能力在原有的基 上有所提高、有所 展。二是根据幼儿心 理特点、 儿童情趣， 幼儿提供活 器材。 儿童情趣， 就是活 器材供 要符合幼儿的想象、 思 和情感、 意志等心理特征。幼儿 生 、形象的事物最感 趣，他 小 物，喜 想象、模仿，向往童 中的 世界，因此，在准 幼儿体育活 ，要注意其色彩的 、明快，造型的生 有趣，要用幼儿的眼光来 看世界。如 双手双膝着地爬 ，我 幼儿准 了小 的 ，在碧 的草地里，放上五 六色 的，大大小小的“粮食” ( 沙袋 ) ，熟悉的形象、逼真的 地安排，再配上 快、活 的音 ， 幼儿的 活 造了 厚的气氛， 大大激 了孩子参与活 的主 性和 极性。 三是利用 旧物品自制体育器材， 幼儿提供丰富多 的活 器材。 根据活 内容，老 所 的 境需要， 幼儿准 体育活 的器材 ，我 因地制宜、就地取材，利用布条制作了彩 、 子、 子、尾巴??用各种布的 角料做成沙包、粮袋、 卜、青菜、水果及各种毛 的小 物等等 ; 用酸奶瓶做拉力器，装水的雪碧瓶做小 ，捆 的易拉罐做 ， 些随手可得而又丰富多彩的 旧材料， 我 开展体育活 提供了良好的物 基 。器材的 与制作要体 安全、新 、适用，多功能性。 二、精心 教学活 是 幼儿体育活 主 性的关 幼儿学 的主 性、 极性，主要来自于教 的 ， 就需要教 精心 教学方法，激 幼儿学 趣，激活幼儿思 ，激起幼儿情感，激励幼儿干 。正如教育家第斯多慧所 ：教育 不在于 授知 ，而在于激励、 醒、鼓励。由此可 ，只有巧妙构思，精心 ，才能在 幼儿体育活 ，做到 定自若，胸有成竹， 目 ，逐步落 ，以达到 期的教学效果。 置疑 ，引出 。 教学 践 明，若活 一开始就能吸引幼儿的注意力， 幼儿学 的主 性，将会 活 的 利开 展 生 极的影响。如在“助跑屈膝跳”活 中， 幼儿面 障碍，想一想用什么方法可以越 去，比一 比哪种方法最好 ?在幼儿探索的基 上，揭示 ，可以大大提高幼儿参与活 的 极主 性。 以游 形式，激 活 的 趣。 以游 的方式 幼儿体育活 ，能把幼儿 以理解或枯燥的 作和身体素 成有趣的模仿活 或具体的游 情 ，提高幼儿 的 趣，使幼儿在 松、愉快的条件下开展活 ，并达到增加体 的 目的。我 在 体育活 ，常常从准 活 ——新授—— 束放松活 用一个游 穿到底， 幼儿 扮演一定的角色， 并 小、 中幼儿适当地佩戴一些角色 志和装 物， 提高其游 的 趣及注意的持久性。 如小班幼儿 四散追逐跑， 我 开展了“勤 的小白兔”的游 ， 幼儿戴着白兔的 ， 一会儿种青菜、 卜，一会儿 水、施肥，一会儿下雨了，一会儿狼来了??完全 入角色之中， 趣盎然地掌握了基本 作，在情 的不断 化 展中， 以适宜的 密度和运 量， 使原本枯燥、 呆板的 作具有了新的含 ， 幼儿的情 始 于 极状 。 丰富的游 内容和游 情 、 游 等， 有利于促 幼儿的全面 展。 在活 程中教 的 解示范要直 形象。 幼儿园体育活 的 象是幼儿，他 最大的特点是：好 、好奇、好 、好学。但注意力又容易分散， 因而在教学中必 合理运用 解法、 示范法， 做到精 多 。 幼儿的特点， 解做到形象化、 趣味化、 儿童化， 言 短扼要而有重点，多用比 有趣的 解，示范 作力求做到生 、形象、 美，以激 幼 儿的学 机。如在立定跳 的教学