教案除数是整数的小数除法.docVIP

教教案 备课方式：图文结构式 学校： 西城小学 教 师： 陈勇 课题： 除数是整数的小数除法 课时： 第一课时 课型方式： 要素组合式 课时形态：小课 教学 目标 理解除数是整数的小数除法的意义。 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。 教学重点 掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。 教学难点 正确确定商的小数点位置，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。 教学 环节 情境导入 4分钟 情境导入 4分钟 探究新知一 7分钟 探究新知一 7分钟 探究新知二 9分钟 探究新知二 9分钟 练习巩固 5分钟 练习巩固 5分钟 操 作 流 程 1.出示单元主题图和对话框，让学生仔细观察，说说从中获得了哪些信息。（2人组+看+想+说） 2.要解决这3个问题该怎样列式？（想+说+听） 3.解决这些问题都要用到小数除法。（板书：小数除法） 板书设计: 除数是整数的小数除法 1.直接将主题图中的情境用来教学例1。为什么用除法计算呢？（想+说） 2.引导学生观察算式的特点，引出除数是整数的小数除法的课题（板书） 3.探索“23.4÷6”的计算方法，引导学生转化成整数除法来计算，组内交流后汇报。（4人组+想+做+说） 注意：商的小数点要和被除数的小数点对齐。 1.引导学生直接用竖式计算（看+想+说） 2.引导归纳出“商的小数点要和被除数的小数点对齐”。（想+说） 3.计算的结果是不是正确呢?引导学生用乘法进行验算，并指名板演。（想+说+做） 反思 1.今天我们学会了什么？在计算除数是整数的小数除法时要注意什么？（想+说） 2.学生独立完成第45页的“做一做”指名板演，集体订正。（想+做）