互动式家长会.docxVIP

互动式家长会有两种不同形式。 一种是以幼儿园为核心的互动， 目的是通过教师有针对性的 指导， 帮助家长学习一些合适的教育方法，并内化为正确的教育行为。 在这种家长会上，教 师应当好组织者和引导者。 另一种是以家长为核心的互动， 目的是让家长畅所欲言， 分享家 庭教育经验，互相学习，共同进步。在这种家长会中，教师是发起者和参与者，要想方设法 激发家长的主体意识，让家长大胆表达自己的想法。 那么，如何才能开好一场互动式的家长会呢？在互动式家长会中， 家长的需求是否较好地得 到满足， 合作的主动性和积极性是否得到充分的激发， 是双向互动能否顺利开展的关键。 因 此，在具体操作时，教师需把握好以下几点 一、根据家长需求确定内容 首先， 把握家长的常规性需求。 比如，对托班和小班的家长， 我们在开学前的家长会上阐述 “如何帮助孩子愉快入园，尽快适应集体生活” ，这是他们所需要的。 其次， 了解家长的特殊需求。如，有些家长反映孩子好像被忽视或不会交往，我们便邀请受 欢迎幼儿的家长交流经验， 并召开辨析式讨论会， 让家长在辩论和分享中分析问题、 获得教 育技能。 二、根据内容创设环境 互动式家长会可根据不同主题创设环境，开展隐性教育。如，开“幼儿营养健康”专题家长 会前， 我们在主会场旁设置了营养知识展区， 利用多媒体提供营养达标数据等资料， 让家长 了解相关知识，为随后参与活动奠定基础。我们还播放轻音乐，营造温馨、轻松的氛围，让 家长安静地观看展板上的内容。 三、运用各种形式增强互动氛围 在互动式家长会上，教师可将讲座、辨析、问答、问卷、观摩等多种形式进行组合，灵活运 用。比如，在上述的“幼儿营养健康”专题家长会上，我们先安排专家讲座，接着提出一些 容易混淆的问题， 并设小奖品鼓励家长回答， 然后由专家解答个别家长的疑问， 给出指导意 见。在活动中， 家长由专心做笔记到简单参与，到最后积极举手参与， 表现出极大的热情和 积极性。通过听、说、看多种感官交替运用，在宽松、有趣的氛围中度过了短暂而有意义的 时光。 四、运用语言技巧提升沟通效果 互动式家长会上，教师要恰当使用语言技巧， 营造气氛调动家长的积极性。 比如， 教师要善 于倾听家长的发言， 并围绕中心问题作简单小结， 分析要有针对性。 同时，教师要注意语速， 语气要诚恳。 教师必须指出孩子或家长的不足时， 应尽量用婉转的方式， 不要伤了家长的自 尊心；当家长们的意见发生分歧时，教师要善于用调节性话语缓和气氛， “求同存异” 。 五、运用多种方法引导家长发言 对愿意发言的家长， 教师应引导他们围绕话题积极表达。 对不愿意发言的家长， 教师可先了 解其困惑， 鼓励他们在会场上提出。 有的家长有想法但不善于表达， 教师可建议他们事先准 备好书面材料，在会场上结合材料发言。有了方向，家长都愿意尝试、乐意表达了。 六、及时给予家长反馈 家长会后教师及时给予家长必要的反馈是十分重要的， 这是今后有效互动的关键。 例如， 在 针对儿童肥胖问题召开的家长会上， 家长提出了 “如何控制饮食” “怎样让孩子吃得更健康、 更有营养”等问题。会后，我们马上查阅资料、咨询专家，整理总结资料反馈给家长，供他 们参考。此举很受家长欢迎，他们都说反馈信息“既科学又有针对性， 而且有具体的操作方 法，能真正解决孩子存在的问题” 。 七、认真反思并总结经验 家长会后，教师应及时了解家长对活动的想法、建议，认真记录、反思，将这次会议中的不 足作为下次会议的注意事项。 同时，教师还可以通过重新翻阅会议笔记和观看会议录像， 了 解家 的心理特点、 教育 念和教育行 ， 一步分析如何更好地激 家 的 趣， 引起他 的共 ， 使他 更大程度上参与互 ， 而拓展家 会工作的思路， 以增 家园教育的合 力，促 幼儿更好地 展。 家 会破冰游 一般，我 每个学期都会召开家 会， 学期初的家 会目的主要是跟家 介 一下新学期工 作安排或者有 的班 需要做好与家 的 接工作， 家 一个了解新老 的 程； 学期中 / 学期末的家 会最直接的目的是向家 反 孩子近段 的表 、 步或者存在的 以及工作 ， 幼小 接家 会主要是跟家 一些注意事 或者需要家 配合的工作 等等。 以往， 在家 会的召开期 ， 老 不可避免的一个 象是——当你提 台下家 ， 有 得到的是一片安静的回 ， 有 会成 老 的一言堂 （ 向沟通， 下篇文章中 mia 会 介 到，有 趣的老 要注意翻 哦）的 象。 ，老 就要想 法 家 的 极性和参与性， 也就是以游 的形式或者循序 的 大家跟着你的 奏往下 行。 今天，小 就把我之前工作中 常会用到的一些游 或者是沟通技巧分享 大