北师大版数学八年级下第四章第二节《黄金分割》教案.docxVIP

?课题 § 4.2黄金分割 ?教学目标 （一） 教学知识点 知道黄金分割的定义. 会找一条线段的黄金分割点 TOC \o 1-5 \h \z 会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点 . （二） 能力训练要求 通过找一条线段的黄金分割点，培养学生的理解与动手能力 （三） 情感与价值观要求 理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识数学与人 类生活的密切联系对人类历史发展的作用 . ?教学重点 了解黄金分割的意义，并能运用 . ?教学难点 找黄金分割点和画黄金矩形 ?教学方法 讲解法 ?教具准备 投影片一张：（记作§ 4.2 A） ?教学过程 I .创设问题情境，弓I入新课 ［师］生活中我们见到过许许多多的图形，形态各异，美观大方 .那么这些漂亮的图形 你能画出来吗？比如，右图是一个五角星图案，如何找点 C把AB分成两段AC和BC,使 得画出的图形匀称美观呢？本节课就研究这个问题 n .讲授新课 ［师］在五角星图案中，大家用刻度尺分别度量线段 AC、BC的长度，然后计算 AC RC AC、它们的值相等吗？ AB AC ［生］相等. ［师］所以AC =匹. AB AC 黄金分割的定义 在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段 AC和BC,如果些二匹，那么称线段 AB AC AB被点C黄金分割（golden section），点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做 黄金比淇中AC疋0.618. AB 投影片（§ 4.2 A） 黄金分割在几何作图上有很多应用，如五角星形的各边是按黄金分割划分的，其中点 C就是线段AB的一个黄金分割点.作圆的内接正十边形也能归结为黄金分割 . 黄金分割也被广泛用在建筑设计、美术、音乐、艺术等方面 ?如在设计工艺品或日用品 的宽和长时，常设计成宽与长的比近似为 0.618,这样易引起美感；在拍照时，常把主要景 物摄在接近于画面的黄金分割点处，会显得更加协调、悦目；舞台上报幕员报幕时总是站 在近于舞台的黄金分割点处，这样音响效果就比较好，而且显得自然大方，等等 黄金分割在工厂里也有着普遍的应用 ?如“优选法”中常用的“ 0.618法”就是黄金分 割的一种应用. ［师］既然黄金分割的实用价值这么大，我们就必须把它学好，还要用好，下面我们 来学习如何找一条线段的黄金分割点 . 作一条线段的黄金分割点. 如图，已知线段 AB，按照如下方法作图： 1 经过点 B作BD丄AB，使BD= AB. 2 连接 AD，在DA上截取 DE=DB. 在AB上截取AC=AE.则点C为线段AB的黄金分割点. ［师］你知道为什么吗？ 若点C为线段 AB的黄金分割点，则点 C分线段 AB所成的线 AC、BC间须满足 AC bc .下面请大家进行验证.自己有困难时可以互相交流.为了计算方便，可设 AB=1. AB AC 1 1 证明：T AB=1,AC=x,BD= —AB = — 2 2 1 /? AD=x+ 2 在Rt△ ABD中，由勾股定理，得 (x+1) 2=12+ ( 1) 2 2 2 .2 1 1 --x +x+ =1+ — 4 4 …x=1 — x /=1 ?( 1 — x) 二 AC2=AB ? BC 即：AC AB AC 即点C是线段AB的一个黄金分割点, 在x2=1 — x中 整理，得x2+x—仁0 一1±』1+4 -1±』5 x=— 2 2 ???AC为线段长，只能取正 门5「1 AC= ?0.618 2 AC ?0.618 AB ???黄金比约为0.618. 3?想一想 图4— 8 古希腊时期的巴台农神庙(Parthenom Temple).把它的正面放在一个矩形 ABCD中， 以矩形 ABCD的宽 AD为边在其内部作正方形 AEFD，那么我们可以惊奇地发现， BC AB,点E是AB的黄金分割点吗？矩形 ABCD的宽与长的比是黄金比吗？ BE BC ［师］请大家互相交流. ［生］因为四边形AEFD是正方形，所以AD=BC=AE,又因为_BC = AB ,所以 BE BC AF AB AF BF 竺二JAB ,即卩AZ =壬,因此点F是AB的黄金分割点，矩形 ABCD宽与长的比是黄金比. BE AF AB AF ［师］在上面这个矩形中，宽与长的比是黄金比，这个矩形叫做黄金矩形 .你学会作了 吗？ 川.随堂练习 解：设AB=a，根据题意，得 a AE= —, 2 由勾股定理，得 EF=EB= ?. AB2 ：： ：： AE2 、.5 = a 2 ^5-1 TOC \o 1-5 \h \z ? AF=AH = BE— AE= a 2 V5-1 3_V5 BH=AB— AH = a— a a 2 2 J5 -1 _ .AH _ 2 a _ ? 5 _1 ■ ■ \o Current