初中生常见的修辞手法及其作用.pdfVIP

初中生常见的修辞手法及其作用 比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的 事物或情境的一种修辞方法。 比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于 比喻含有喻体，拟人没有。） 作用 ：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点, 用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间 有相似性) 比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来 写。比拟分为拟人和拟物 作用 ：能启发读者想像，令文章更生动。 （1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人 的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生 动形象。 （2 ）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。 借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 精品资料 作用 ：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽 默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞 方法。 作用 ：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 (1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 (2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 对偶：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来 表达两个相对或相近的意思。 作用 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排 起来。 作用 ：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感 情（或增强表达效果）。 设问：为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意 先提出问题，然后自己回答。 作用 ：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的 思想活动。 精品资料 反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表 否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用 ：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和 暗引两种。 作用 ：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 反语：即通常所说的“说反话” ，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方 式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 .对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种 辞格。 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事 物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 反复：为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一 再出现的方法。 作用 ：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞 手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。 作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽 象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文 精品资料 活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。 最