大学生思想政治课教学模式跨学科创新研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 大学生思想政治课教学模式跨学科创新研究 摘 要：艺术类高职院校大学生思想政治素质高低关系到我国未来艺术工作者的整体政治素养水平，这是不可忽视的一个群体。可现有的针对艺术类高职院校大学生的思想政治课教学模式太过陈旧，思想政治教育产生的实效不佳。所以对艺术类高职院校思想政治课教学模式跨学科创新研究，提出一系列有针对性的建议，为培养高素质的艺术人才提供新的思路。 关键词：教学模式；跨学科；创新研究 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2020）09-0208-02 改革开放三十多年，中国各个领域都发生了深刻的变化，各种意识形态发生激烈的碰撞和融合，形成了今天中国多元化的思潮。艺术类高职院校是专门化、系统化培养未来艺术工作者的中流砥柱，艺术类高职院校的大学生的思想政治素质将直接反映我国在艺术意识形态领域防御能力的强弱，如果把握不好这些未来艺术工作者的思想政治教育问题，就会给我国未来的艺术事业带来不可估量的损失。 一、跨学科创新研究思想政治课教学模式的迫切性与重要性 我们看到今天高校思想政治教育总体是成功的，国内外学者的思想政治教育研究取得了丰硕的成果，但我们看到针对艺术类高职院校大学生的思想政治教育研究非常少，截至2020年不到20篇，现有的研究成果远远不能满足艺术类院校思想政治教育的需求。同时我们还看到现有的艺术高职院校的思想政治课教学模式大多是千篇一律、笼统的教学模式，这种模式缺乏针对性，让思想政治教育流于形式，对艺术类高职院校大学生的影响甚微。这些年来，国内社会科学领域的跨学科研究得到了党和国家的高度重视。中国高校哲学社会科学发展论坛2020在广州召开。教育部副部长李卫红在发言中强调中国高校哲学社会科学要坚持内涵式发展，强调学生的全面发展。强调不同学科领域的学者跨越学科间和学科内的知识鸿沟，实现交叉融合，促进新兴学科的兴起[1]。 创新艺术类高职院校思想政治课教学模式，充分利用艺术院校的一切资源，实现跨学科思想政治教育，有利于克服由于分科知识的单一化教育所带来的多种弊端；有利于满足社会在艺术人才选择上强调专业基础知识、业务技能、人文素养与社会经验相结合的重要性等，这都展现了跨学科研究的迫切性和重要性。 二、跨学科创新研究思想政治课教学模式的实践探索 为了全面推进跨学科思想政治教育研究，艺术类高职院校必须重视思想政治课教学模式创新研究，为大学生健康成长营造良好的学习环境，可采取的措施如下。 （一）设置跨学科综合化思想政治教育课程 现在的艺术类高职院校应该符合大学生培养目标和现实社会对复合型艺术人才的需要，在课程体系上进行大规模的改革和重组，打破学科间、专业间的壁垒，设置灵活多样的思想政治课跨学科课程。设置跨学科的综合化思想政治教育课程是培养跨学科艺术人才的重要途径，目的是帮助学生从不同的学科获取知识，经过内化，形成个性化的知识视野和解决问题的能力。 如可就艺术的创作背景、艺术的创作者，艺术中的人物，某个艺术的典型特征或形式等等作为原出发点，把思想政治教育作为核心内容穿插其中，设置相应的研究课程，对这些课程进行深入研究，并采取尽可能多的形式表现出来，形成一整套理论和多类型的可研究项目，这需要跨越文学、历史、政治、艺术、计算机等多个专业的综合，使思想政治课程精彩纷呈，使学生在参与研究中享受到学习的乐趣，实现对艺术类大学生思想政治有效教育的目的。 大量的调查结果证明许多艺术类院校对综合课程教材的开发缺乏足够的重视，许多学生使用的教材仍然是分科教材，教师由于科研任务和教学任务大、压力重等客观原因，再加上自身对跨学科研究不以为然和跨学科研究能力欠缺等主观因素的影响，都没有真正地担负起编写跨学科课程教材的使命。要跨学科进行有效的思想政治教育，综合课程的教材编写势在必行。 （二）成立和组建跨学科思想政治教学和研究的学术团体 国内的艺术类高职院校跨学科研究才刚刚起步，本着务实的做法，可从建立跨学科研究的学术团体做起。这些团体鼓励不同专业背景的教师加入到这个学术团体中来，为培养跨学科艺术人才提供智力保障，让他们从自己专业的角度阐释对艺术类高职院校大学生思想政治教育的理解和研究，提供实践中有效的教育教学办法，从而实现培养具有较强综合能力、复合性艺术人才的目标。在学术团体中积极吸纳大学生中优秀的艺术人才加入，以他们作为同龄人的角度阐释跨学科进行思想政治教育的必要性，通过他们的切身经历来检验哪些教育手段是行之有效的。 国外高校通过成立跨学科研究学术组织实现跨学科人才的培养，给我们深刻的启示，如以理工科教育为主的德国柏林工业大学为应对跨学人人才培养的世界潮流和必