追求“简约”，构建实践英语课堂.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 追求“简约”，构建实践英语课堂 摘 要：小学英语课堂教学要运用简单的语言、易操作的手段、有效的流程去呈现重点学习内容。课堂追求“简约”，构建受学生欢迎的实践英语课堂。学生在整个学习流程中要明确自己的任务，对学习目标、学习内容、学习手段、学习流程和教学用语有一个完整的认识。 关键词：小学英语;简约;醒目;实效 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（20XX）06C-0066-02 面面俱到的课堂教学看似完美，实际上却掩盖了重点内容，突不出重点，导致学生不知道学了哪些重要内容。啰嗦的教学手段、语言和教学流程会使学生感到烦躁，一节课下来，学生会有一头雾水的感觉。我们的课堂要“简约”：明确目标、重点突出、语言精练、手段合理、流程简单有效，提高教学实效，为学生构建实践课堂。 一、目标简约，任务醒目 教学目标是课堂教学的灵魂，高效的课堂教学始于教学目标的设计。教师要把教学目标简明扼要地展示给学生，做到教学有方向目标。在教学过程中，教师要按照目标，思路清晰地引导学生去完成学习任务，而学生心中有目标，有老师的指导，就能集中注意力，心无旁骛，一心跟着老师的节奏和方向走。 例如，在小学英语三年级上册“ Unit 3 My friends Story time”教学伊始，首先带领学生朗读本节课的学习目标：学用Goodbye，听懂、会说Hes … / Shes … 。学生明白自己的任务就只有一个单词、一个句子，这样他们的学习有目标，心中有数，会高高兴兴地和老师互动。在学习过程中，教师给学生观看挥手道别的图片，学生就能够瞬间明白goodbye表示“再见”之意，是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说，第一个任务顺利完成。接下来，教师呈现图片，一张是自己的同事，即学生的班主任老师，第二张是老师和该同事的合影。教师一展示图片，学生很高兴地说出某某老师，产生了好奇心，某某老师咋上镜头了？教师向同学们介绍说：He is my friend. 图片中两个人的亲密动作足以让学生顺利理解He is my friend的意思。教师带领学生朗读句子并进行操练，学生学会了，任务完成了，心里轻松了。 教学目标要适量，切忌目标繁多，眉毛胡子一把抓，目标不清楚和目标繁多，都会使课堂头绪混乱，结构零散，学生也只能盲从，课堂教学实效甚微。 二、内容简单，重点突出 教师应该认真钻研教材，准确把握教材，在课标指导下对教学内容进行大胆取舍、科学整合。整理出“少而精、单而丰”的教学内容，这样学习内容量虽少但很典型，有针对性，能以一当十，更能突出重点。师生互动对重点内容进行精讲和反复操练，学生能够轻轻松松把握重点学习内容，成功完成学习任务。 例如，译林小学英语四年级上册“ Unit 8 Dolls”，本单元的学习内容是认读有关身体部位的单词：hand， head， ear等;學习形容词：big， small， tall等。词汇学习内容，量较大，在教学过程中，教师整合教学内容，直接利用一个特点突出的布娃娃做教具，把所有的学习内容都集中在布娃娃身上。利用布娃娃的身体部位学习单词，如，hair，领读几遍单词，让学生描述布娃娃的头发是long还是short。按照学生的描述，学习形容词long，领读单词，然后再领读句子，把两个词汇融合到一个句子中，接下来换一个对象学习short单词，强化理解和加深记忆。接下来让学生描述班里同学的头发，进行句式操练，掌握学习内容。 教师要对教材做出调整，根据学情进行适当的取舍，努力做到一材多用，一材多效，去繁琐取简约，节省时间和精力，创造生动、活泼的精彩课堂。 三、手段简约，操作容易 教学手段是辅助教学的，不仅利于教师的教，使教学方便、高效，而且利于学生的学，便于理解和操练。正确选择教学手段，能够优化教学空间，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现课堂教学效率的最大化。简约、便于操作、实用、高效是教学手段选择的首要依据。 例如，译林版小学英语三年级上册 “Unit 6 Colours Story time”，本节课的词汇学习目标是能听懂、会读、会说：black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个表示颜色的单词。在教学过程中，教师直接利用孩子们玩过的“积木”做教具，教具本身能够勾起学生的回忆，对学生很有吸睛作用。利用积木的色彩一一对应着学习英语单词，学生学得认真、投入，很容易认读单词。接下来，给学生展示积木搭建的房子，让学生说出房子某一部位的图片。使学生饶有兴趣地熟悉单词，会读、会说单词，并且能听懂单词。简约的“积木”教具