幼儿园环境创设对幼儿发展的价值所在.docVIP

幼儿园环境创设对幼儿发展的价值所在 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要而不可替代的。 《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。 这些都充分说明了环境的重要性，它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。幼儿园的环境创设能开发幼儿智力，墙面、活动区等是课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的过程，使课程不断的延伸。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的深入学习的兴趣和探索求知的欲望。 由此可见幼儿园环境的创设，是丰富教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。我们常说“幼儿是环境的主人”，幼儿园墙饰能让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展。幼儿园环境不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。?因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的墙饰在我们的教育活动中是至关重要的。 那什么样的墙饰能让幼儿真正喜欢并真正互动起来呢？ 首先，幼儿园墙饰有哪些类型？按照什么来分类呢？我查阅了一下相关资料，了解到：幼儿园墙饰按照设计性质的不同可分为三大类：常规墙饰、主题墙饰和互动墙饰。常规墙饰设计主要体现为针对各区域场所所做的装饰性或功能性墙饰，一般包括午睡室墙饰、各类宣传栏设计活动区墙饰设计；主题墙饰设计主要是以幼儿园课程主题为主题内容所做的墙饰设计，一般包括大活动主题墙饰、各大主题背景墙饰设计；互动墙饰设计是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作的过程，师生互动共同完成的一种墙饰制作形式，如天气日历版面，值日生或区域活动插牌等版面设计。还可以根据其使用功能的不同，可分为功能性墙饰和装饰性墙饰，功能性墙饰一般包括：家长园地、星星榜、生日墙、主题版面等，装饰性墙饰以壁面装饰为主要作用，如欢迎版面或教室整体构造版面等。 幼儿园墙饰设计分门别类众多，风格各异、形式多样、材料多元，但值得我们思考的是：什么样的墙饰设计对幼儿来说是有价值有意义的？ 结合我们幼儿园“三室”合一，教室、寝室和活动室都在同一教室。幼儿活动范围相对集中，在有限的空间里怎样发挥最大的利用价值，我们一直都在思考。我认为有价值的墙饰版面要能充分体现以下几点：（一）功能性。作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。如主题墙可以有三个主题安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是正在进行的主题，另一个是将要进行的主题。在每一个主题中，我们可以有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就非常清楚和明了。 艺术性。作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小、显而易见的。怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。如在《宝宝的身体》主题中，正值电影小黄人热效应，将小黄人作为主题对象，分别用英文单词标识小黄人电影中的小女孩各个部位，也让幼儿参与其中，添画和涂色不同形态的小黄人作为边框设计，使版面呈现出新颖和创意，也让幼儿在欣赏同伴作品的同时感受到整体墙面的创意感。又如在《可爱的动物》主题中，我将一些自制的常见的纸盘动物通过圆筒和KT版结合制作出立体式悬挂动物墙面，大标题“Animal Party”也采用硬纸板多层叠加制作出3D立体效果，将纸盘动物错落的悬挂于墙面上，